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以研究性学习实验为突破口 促进综合实践活动的常态化和有效化 ——《初中研究性学习实验》结题报告 沙洋县实验初中 张为芬 一、实验的背景 21世纪伊始，知识经济已初见端倪，以信息和科技为核心的知识经济观念势必主导社会的进步。社会的进步离不开具有创新精神和实践能力的高素质人才，而培养和造就高素质人才的历史使命在教育，教育必须适应社会发展与时代进步的迫切需要，教育改革势在必行。 2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要》（试行），《纲要》对我国的基础教育课程改革作了重大调整，其中强调从小学至高中增设综合实践活动课程。综合实践活动成为新课程改革的焦点、亮点。面对21世纪社会发展的新形势，初中现行的课外活动、活动课程难以充分发挥应有的育人价值，对学生的好奇心、求知欲、创造精神、实践能力以及社会责任感等方面的发展存在薄弱环节。为了使基础教育课程改革体现全教会精神，《基础教育课程改革纲要》对我国基础教育课程作了重大调整，教育部把综合实践活动列为全日制普通高中和九年义务教育阶段的必修课。 综合实践活动的主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践及劳动技术教育。作为综合实践活动重要组成部分的“研究性学习”，在实现“改变因课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力”这一目标中发挥着举足轻重的作用，“研