山东省2015中考语文研讨会资料温故知新,注重生成课件要点分析.pptVIP

温故知新 注重生成 一、先弄明白三个问题 1、什么复习？ 复：重复。 习：学过后再温熟，反复地学使其熟练。 复习：对学过的知识重复后再温熟，反复地学使其熟练。 熟练的目的：会的一定不能失分，不会的要得分。 要求：三复习三不复习 即复习学生的盲点、易错点、易混点，复习隐性的知识和归纳不了的问题，复习知识的运用及生成；不复习过易的问题（学生通过看书、做题自己能解决的问题），不复习过偏的问题（超越《考试说明》和复习也不会的问题），不复习学生已经学会的问题。 2、课堂是谁的？ 3、谁在复习？ 二、定好一个位 教师在复习课的角色和定位是发现者、提醒者和夯实者。 发现→提醒→夯实 发现：①对考点的掌握情况进行评估；②有哪些失分点；③都是什么样的失分点；④失分点出现哪一些人身上； 提醒：①提醒失分的严重程度和影响；②提醒思维堵塞点；③提醒解题的思路； ④给出破解的方法。 夯实：对失分点重锤敲打。 一定牢记：课堂是错堂 没有发现问题的课堂是假课堂 没有能力生成的课堂是无效课 堂 三、绷紧二根弦 第一根弦：教师少说，学生多做； 第二根弦：要做就让学生写在黑板上，要 不做什么也别说。 四、复习的规划、课型及方法 时间安排 整个九年级语文复习分二轮一回扣进行。具体安排是：一轮复习的时间是3月上旬至4月下旬，4月底进行一轮复习验收考试；二轮复习的时间是5月；回扣的时间是6月上旬。 复习课的课型 九年级复习课的课型一轮按单元复习（有些单元可以合并），以《自主学习指导课程》为载体，分积累运用、阅读训练、写作训练(每周穿插)三个部分。二轮分积累运用、古诗、文言文、现代文、作文五种课型。写作训练一个星期安排两课时（连排）。写作训练不是写作课，而是导评课。 方法 一轮复习的基本方法 讲→练→评→补 讲：讲考点，讲考题，讲答题方法，讲注意事项。 练：练真题，练考点。 评：针对评分标准，评得、失分原因。 补：分层补偿，形式灵活。 二轮复习的基本方法 讲→练→查→纠 讲：讲专题考点，讲命题形式，讲答题方法，讲存在问题。 练：练真题，练考点。 查：查错点，查失分点。 纠：纠错点，纠失分点。 回扣阶段的基本方法 收网→找漏→补点→提分 收网：回扣整套试题，模拟训练。 补漏：找到失分点，失在什么地方。 补点：针对失分点，找到提分点，即是能够得分，哪些是勉强能得分的，哪些是不能得分的。 提分：会的做对不失分，不会的如果有时间啃它两口碰巧得点分。 现代文单元上课方式 第一步检查预习：学生课前依据命题特点查找易错易混字→学生上黑板默写常错的字、词、词语运用、文学常识（以上两步在课前完成）→教师进行点评、归纳、强调→学生整理巩固→用《自主课程》检测→补偿练习 第二步训练考点：教师讲解本单元考点→出示近几年与之相对应的中考题→点拨答题规律方法→学生上黑板进行实践训练。 在这一环节有两个反复：第一个是上黑板做与单元考点对应的练习题（自主课程或自己精选的），教师要依据中考评分标准进行评分，评了得失分原因，点出症结；第二个是教师再找针对这一考点的考题，再次让学生上黑板，重点训练失分点，看一下学生掌握的情况。古诗随单元进行或几个古诗歌合为一课。 要求：①积累运用环节用时不要过多，10分钟之内完成；②不重要或没有考点的单元，两个或三个合为一课；③在考点训练上一定要能力立意，具备抓考点的能力，做到单元考点与中考考题相对应，即吃透考点→变成考题→点拨方法→生成能力； ④针对考点的两次训练要有一个层级递进关系，第一次是发现问题，第二次是针对发现的问题进行针对性训练；⑤一定要让学生上黑板，一定要依据中考评分标准进行评分，评出得失分原因，归纳方法。 文言文复习方式 文言文复习以课的方式进行 流程是：全班齐背或齐诵课文→教师讲解文言文命题形式→自主复习找漏洞→小组合作修漏洞→黑板展示汇漏洞→自主命题测漏洞→教师点评补漏洞→做课外文言文练习检测巩固。 要求：实。 两牧竖①入山至狼穴，穴中有小狼二。谋捉之，各登相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾。始望见之；乃舍此趋彼，跑②号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄③僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣！ 【注释】①牧竖：牧童。②跑：同刨，兽类用足扒土。③奄奄：气息微弱的样子。 把它读懂，告诉我们什么呢？1、学会读注。2、有