中学教育心理学考点命题61知识学习概述.docVIP

第六章? 知识的学习 第一节 知识学习概述 　　掌握知识是学生学习的主要任务之一，也是学校智育的核心任务，因此知识的学习 是教育心理学研究的一个中心问题。?　　一、知识的类型?　　(一)知识的含义?　　要想知道什么是知识学习，就要先了解什么是知识。根据现代认知心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。?　　(二)知识的分类?　　1．感性知识与理性知识?　　由于反映活动的深度不同，知识可分为感性知识和理性知识。所谓感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可以分为感知和表象两种水平。感知是人脑对当前所从事的活动的对象的反映。表象是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映。所谓理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。其中，概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题也就是我们通常所说的规则、原理、原则，它表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。?　　2．陈述性知识与程序性知识?　　这种分类模式是由现代认知派心理学家安德森等人根据人们学习知识的信息加工过程的研究结果而提出来的。由于反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性知识、程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”的问题，可用来区别和辨别事物。目前学校教学传授的丰要是这类知识。?　　程序性知识也叫操作性知识，是个人难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。加涅认为，程序性知识包括心智技能和认知策略两个亚类。心智技能是运用概念和规则对外处理的程序性知识，主要用来加工外在信息。认知策略是运用概念和规则对内调控的程序性知识，主要用来调节和控制自己的加工活动。?　　二、知识学习的类型?　　所谓知识学习就是新符号所代表的观念在学习者心理上获得意义的过程。?　　(一)符号学习、概念学习和命题学习?　　根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。?　　1．符号学习?　　符号学习，又叫表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说是学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习，例如汉字、英语单词的学习，就属于词汇学习。但是符号不限于语言符号，也包括非语言符号(如实物、图像、图表、图形等)。符号学习还包括事实性知识的学习，如历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中地形、地貌和地理位置的学习，均属于事实性知识的学习。?　　2．概念学习?　　概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。如学习“三角形”这个概念，就是要掌握三角形有三个角和三条相连接的边这样两个共同的关键特征，而与它的大小、形状、颜色等特征无关。如果掌握了这两个关键特征，就是掌握了这个概念的一般意义，这就是概念学习。中学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。?　　3．命题学习?　　命题学习，又叫判断学习，指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。学习命题，必须先获得组成命题的有关概念的意义。例如，学习“匿的直径是它的半径的两倍”这一命题时，如果没有获得“圆”、“直径”和“半径”等概念，便不能获得这一命题的意义。可见，命题学习必须以符号学习和概念学习为基础；这是一种更复杂的学习。?　　知识学习的基本单位是命题。命题是抽象的、有结构的，它陈述的是已知概念之间的关系，或者说表达若干概念的复合意义。所以，知识学习的过程是既以命题学习为基本类型，又同符号学习、概念学习密切相关。?　　(一)下位学习、上位学习和并列结合学习?　　根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。?　　1．下位学习?　　下位学习，又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。前者指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。通过派生类属，不仅可使新概念或命题获得意义，而且可使原有概念或命题得到充实或证实。例如，学生已有了“哺乳动物”的观念，现在来学习“鲸”这种动物，就可通过派生类属学习来进行。?　　当新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表，二者仅是一种相互关联的从属关系时，便产生了相关类属学习。此时，新知识需要对原有的认知结构作部分调整或重新组合，是原有观念的扩充、深