中学语文八年级下《海燕》.docVIP

中学语文《海燕》 辽宁省大连市瓦房店市第九初级中学 李程楠 lcn1231@163.com 一、?背景及教材分析 《海燕》是义务教育课程标准人教版中学语文八年级下册中的第9课。本文作者高尔基，《海燕》是一篇有巨大影响的散文诗。这篇著名的作品，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。因此，它被誉为迎接革命风暴的“战斗的革命诗歌”。伟大的革命导师列宁对它给予高度的评价。列宁的《在暴风雨来临之前》引用了《海燕》里“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这一含义深刻而又给人以巨大鼓舞的诗句。 两课时里，第一课时主要注重背景、作者的介绍以及朗诵的欣赏（本次参评教案只提交一课时）；第二课时分析课文并针对写作特点： 对比、烘托、拟人、象征手法进行分析学习，让学生深刻认识作者的写作意图和创作影响，从感性认识上升到理性认识。形成自己的知识体系。在读写的过程中进行思维深层次加工训练?知识与技能 能结合工具书认识书后“读一读，写一写”的生字 ２．过程与方法 （1）?把握作品的感情基调，通过揣摩课文思路、听课文朗读录音，正确概括海燕的形象特点。 （2）学生能结合时代背景探究作品的象征意义，了解作者的创作意图。 （3）学生通过讨论分析，能学习本文的写法，托物寓意。 ３．情感态度价值观 帮助学生培养和树立《海燕》里勇敢者要求自由、反抗、革命的形象 培养学生的要求进步，积极的人生观、世界观、价值观。 三、习者特征分析 通过平时观察了解，学习者具有以下特征： 1．学生是15～16岁的青少年，思维活跃，并有自己的认知观点课堂上呈现分化，或喜欢表现自己，或缄默不言，但对语文学习有浓厚的兴趣； 2．学生在学习中乐于思考，但表述不够积极，渴望得到教师或同学的赞许； 3．学生已经初步形成并具有语文阅读的能力； 4． 四、教学策略选择与设计 以学生动手解决问题为主体，?以问题解决为主的教学策略： ?a．学生通过音乐背景感知生命的力量，听录音并朗读课文，自己解决不认识的生字，教师提出问题，班级分小组讨论，学生在同小组成员的帮助或教师的提示下解决问题；b．由教师提出课文研讨问题，学生在小组讨论的情况下以及教师点拨，解决问题，并和全班同学交流。 2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工。 ?五、教学资源与工具设计 １、教学环境：多媒体环境。 ２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、 六、教学过程 9、海燕 ??????????? 高尔基 学习目标： 1．? 通过朗读把握作品的感情基调，正确概括海燕的形象特点。 2．? 能结合时代背景探究作品的象征意义，了解作者的创作意图。 3．? 能学习本文的写法，托物寓意。 教学重点：感受海燕形象，体味作品的深刻内涵 教学难点：理解文中的象征意义 课前准备： 1、熟读课文 2、预习课文内容，解决生字词。 3、以小组为单位，根据自己对课文的理解，给课文配插图，并准备解说介绍。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、 感知作者作品： 请学生口述关于作者的知识，可补充，之后请学生打开/view/3579.htm界面，浏览高尔基简介，或者指导在百度界面打入“高尔基简介” 情境导入： 1．请你欣赏：欣赏贝多芬的《命运交响曲》片段乐曲（教师主机打开音乐） 师：提起伟大的音乐家贝多芬，对于大家来说是不陌生的。一方面，贝多芬有着卓越的音乐天赋和坚强的性格；另一方面，他那百折不挠的意志和对社会充满责任感的崇高思想，形成了贝多芬作为音乐家的特殊品质。特别在他的九部交响曲中，深刻的反映了那个时代的命运和哲理的思考，淋漓尽致的表现了“通过苦难走向欢乐，通过斗争走向胜利”的贝多芬精神。尤其是第五交响曲表现更为充分，它是一部英雄性、史诗性的作品，贝多芬说它的第一乐章的主题是“命运在敲门”，因而后人称之为《命运交响曲》。“命运”这个主题是指当时德国的封建势力，贝多芬号召人们团结起来和“命运”抗争、搏斗，从黑暗、苦难、斗争走向欢乐和胜利。　　多少年来，《命运》交响曲在世界各国传扬，激励、鼓舞了许多英雄志士，成就了几多伟业，其对人类精神的激励作用是巨大的，是人类文明宝库中一颗璀璨的明珠。　　《命运》交响曲的要旨是越困苦越要斗争，越要去追求欢乐和胜利，愈挫愈勇，稳如泰山，坚不可摧。　　《命运》交响曲离我们的时代虽已久远，但他的精神和力量，却是面向全人类，全社会的！我们的时代，仍然需要刚毅、英勇、勇往直前、百折不挠的贝多芬精神。 今天