4—绿色 教室.pptVIP

元认知 第七小组 目录 元认知 前言 基本理论 元认知的渊源 元认知的渊源 关于“元” (一) 关于“元” (二) 元认知的定义 众多观点 众多观点 众多观点 Flavell Flavell的观点 我国古代的“元认知” 从春秋时期的孔子到历朝著名的学者、教育家，都对元认知问题提出过深邃的宏观见解。比如，在我国古代最早的教育文献《学记》一书中，就包含了丰富的元认知思想，对于教学相长的问题，书中写道：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰教学相长也。”这里所说的学包括复习、判断、再认识；教意味着对先前认知的提取和加工。自反和自强说明元认知在教和学过程中的作用。 定义总结 元认知结构 元认知知识 元认知知识就是有关认知的知识，即人们对于什么因素影响人的认知活动的过程与结果、这些因素是如何起作用的、它们之间又是怎样相互作用的等问题的认识。主要包括以下三方面的内容: 元认知知识  关于个人的知识 有关个人作为学习者的知识，即有关人作为学习着 或思维着的认知加工者的一切特征的知识。这方面 的知识可以再细分为以下三类： 关于任务的知识 在有关认知材料方面，主体应当认识到材料的性质、材料的长度、材料的熟悉性、材料的结构特点、材料的呈现方式、材料的逻辑性等因素都会影响我们的认知活动的进行和结果；在有关认知目标、任务方