云南省水富县沙梁初级中学七年级语文下册《木兰诗》学案3.docVIP

科目 语 文 课题(课时) 木兰诗（二） 课型 主备 审核 授课 时间 序号 班级 姓名 组名/ 层次 家长 签字 学习目标 (含重难点) 1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。 2．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。 3．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。 学法指导 通过朗读法、复述法、合作探究法进行整节课的教学。 一、检查学生背诵。 二、人物赏析，品读探究 ①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ ②第5段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ ③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ ④结尾附文在文中起什么作用？ ⑤这首诗的中心思想是什么呢？ 3、详略分析： 这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？ 学生四人一小组讨论明确： 从军缘由　　　　　——（??? ）写 出征前的准备　　　——（??? ）写 出征中的思亲心理　——（??? ）写　　　写女儿情态 关山飞度，征战沙场——（??? ）写　　　写英雄气慨 凯旋辞官　　　??? ——（??? ）写 家人迎接　　??? 　——（??? ）写 木兰改装　　??? 　——（??? ）写 作用： （在内容上） （在结构上） 这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。 4、语言品味： 请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。 例：“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。” ——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。） 三、体验反思， 互动释疑 1、体验反思： （1）试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳） （2）假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。 （3）假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？ 2、互动释疑：四人小组提问释疑，组内交流解决。 五、达标检测 1.选择对字词理解正确的项。 ①策勋十二转（　）A．次B．回C．转动②赏赐百千强（　）A．多B．大　C．有余 ③愿为市鞍马（　）A．市场B．买C．集市④愿驰千里足（　）A．希望　B．愿意C．能够 2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（　） A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。 D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。 3.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（　） A．采用对比手法，反映战争紧迫。B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。 C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。 4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（　） A．表明了可汗的积极性很高。B．“大”就是大规模的意思。 C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。D．意思是非常、十分。 6.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（　） A．写征程的遥远和军情的急迫。 B．写战争到来的悲凉气氛。 C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。 D．写行军旅途的欢快。 反馈 批注 反思积累 有效细节： 不足之处： 自我评价： 1