心理健康教育教学设计：《认识自我,“辛”福人生》解决方案.docVIP

心理健康教育教学设计： 《认识自我“辛”福人生》 【教学设计思路】 由 “辛”福人生的话题导入主题，让学生对“辛”福人生的“辛”有一个新的认识——通过主题活动“人生之牌”帮助学生发掘自身优势，感知生活中值得珍惜的物质精神财富，学会接纳自我，感知幸福——“心灵激荡”环节通过真人真事再次触动学生心灵——“心理训练”让学生进一步反思自我及自己的生活，树立积极生活的态度，亦可作为本节课的课后任务。最后以漫画《寻找失落的一角》启发学生，能够悦纳自己的优缺点，认识到金无足赤，人无完人，勇于面对，创造幸福人生，结束本课。 【教学目标】 情感、态度与价值观目标： 让学生通过与案例中人物的对比，反思自己的现状，挖掘自身的优势，在自我认识的基础上树立自信的生活态度。培养学生肯定自我、悦纳自我的健康心态，培养学生正确的人生观和价值观。 过程与方法目标： 通过“人生之牌”中的真实案例讨论，心灵激荡--尼克胡哲的视频，及“我拥有，我可以”情景设置活动，引导学生主动参与，帮助学生在活动体验中挖掘自身的优势，调整心态，形成新的自我认识。 知识与能力目标： 让学生了解“辛”福人生的“辛”的概念，对比案例中的人物，学会正确认识自我，对自己作出客观的评价，做到不自卑、不自负。 【教学重难点】 教学重点： 对“辛”福人生的“辛”的理解，对比“人生之牌”中的真实案例，引导