人教版五年级下册数学第三单元.doc

第三单元?长方体和正方体长、正方体的认时：教学内容长正方体的认识?教学目标： 掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。 培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重、难点： 长方体和正方体的特征。 立体图形的识图。 教学过程： 一、复习准备： 请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形。老师明确：这些图形都在一个平面上，所叫做平面图形。 2、教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。 教师提问：这些物体是什么图形？ 3、引入：今天这节课我们主要进一步认识长方体和正方体的特征。教师板书：长方体和正方体的认识二、学习新课：（一）长方体的特征。 1、请同学取出自己准备的长方体。 教师提问：请用手摸一摸长方体？ 请用手摸一摸两个面相交处有什么？ 请摸一模三条棱相交处有什么？ 教师板书：面、棱、顶点 2、参考讨论提纲来研究长方体的特征。 讨论提纲： ①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？ ②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？ ③长方体有多少个顶点？ 小组讨论，然后完成p28的表格。 面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。 棱：12条，相对的4条棱长度相等。 顶点：8个。 3、教师：请完整地说一说长方体的特征。 4、出示长方体框架观察。 教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？ 相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？ 教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（二）正方体特征。 1、出示正方体。 教师提：（长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体。） 2、对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。 学生讨论、归纳后，教师板书：正方体 面：6个完全相同的正方形。 棱：12条棱长度都相等。 顶：8个。 3、学生讨论比较长方体和正方体的特征。 相同点：面、棱、顶点的数量上都相同； 不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。 教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。 （正方体是特殊的长方体） 教师板书集合图： 三、巩固反馈： 1、量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？ 、判断．正确的在括号里画√，错误的画×。 （1）长方体的六个面一定是长方形。?? （ ） （2）正方体的六个面面积一定相等。?? （ ） （3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（ ） （4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（ ）四、课堂总结： 谁来说一说长方体和正方体的特征它们之间的关系？ 五、课后作业： 1、拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？然后说一说每个面的长和宽各是多少？ 2、完成“做一做”。 第二课时：教学内容：求长正方体棱长和及相应练习教学目标：复习长方体和正方体的特征研究棱长和的计算。教学重点：1、长正方体的特征。2、棱长和计算方法。教学难点：棱长和计算方法。教学用具：模型???教学过程：一、复习检查：1、判断（复习相应的概念）（1长方体中至少有四条棱的长度相等。??（ ）（2）长方体中有时最多有8条棱的长度相待。 （ ）（3）12条棱都相的长方体一定是正方体。 （ ）（4）长方体的6个面中至少有4个面是长方形（ ）（5）相交于一个点的三条棱中任意一条棱都可以看作是长方体的长，其余两条棱的某一条看作宽，另一条可以看作高。????（ ）（6）长方体中相对的两个面完全相等。???? （ ）（7）长方体中有时四个面是完全相等的长方形。（ ）（8）正方体是长、宽、高都相等的长方体。??（ ）（9）长方体是特殊的正方体。????????（ ）（10）长方体中有时两个相对的面是正方形。? （ ）填空： 1）因为正方体是长、宽、高都（??）的长方体，所以正方体是（??）的长方体。 2）一个正方体的棱长为a，棱长之和是（??），当a=6厘米时，这个正方体的棱长总和是（??）厘米。 3）一个长方体长、宽、高分别是a、b、h,那么这个长方体的棱长总和是（?）。 、应用: 1、一个正方体的棱长是5厘米，这个正方体的棱长总和是多少厘米？2、用72厘米长的铁丝焊接成一个正方体的框架，这个正方体的棱长是多少厘米？ 3、用铁丝焊接成一个长12厘米，宽10厘米，高5厘米的长方体的框架，至少需要铁丝多少厘米？ 4、有一根长52厘米的铁丝，恰好可以焊接成一个长6厘米，宽4厘米，高多少厘米的长方体？ 5、一个长方体和一个正方体的棱长之和相等，已知长方体的长为5厘米，宽为3厘米，高为4厘米，求正方体的棱长。 2、长方体和正方体的表面积 教学目标： 1、理解长方体和正方体表面积的意义。 2、理解并掌握长