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人教版五年级下册数学第三单元
第三单元?长方体和正方体长、正方体的认时:教学内容长正方体的认识?教学目标:
掌握长方体和正方体的特征,认识它们之间的关系。
培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
渗透事物是相互联系,发展变化的辩证唯物主义观点。
教学重、难点:
长方体和正方体的特征。
立体图形的识图。
教学过程:
一、复习准备:
请同学们自己画一个已经学习过的平面图形;再请每位同学用手摸一摸画出的图形。老师明确:这些图形都在一个平面上,所叫做平面图形。
2、教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。
教师提问:这些物体是什么图形?
3、引入:今天这节课我们主要进一步认识长方体和正方体的特征。教师板书:长方体和正方体的认识二、学习新课:(一)长方体的特征。
1、请同学取出自己准备的长方体。
教师提问:请用手摸一摸长方体?
请用手摸一摸两个面相交处有什么?
请摸一模三条棱相交处有什么?
教师板书:面、棱、顶点
2、参考讨论提纲来研究长方体的特征。
讨论提纲:
①长方体有几个面?面的位置和大小有什么关系?
②长方体有多少条棱?棱的位置、长短有什么关系?
③长方体有多少个顶点?
小组讨论,然后完成p28的表格。
面:6个,长方形(也可能有两个相对的面是正方形),相对的面完全相同。
棱:12条,相对的4条棱长度相等。
顶点:8个。
3、教师:请完整地说一说长方体的特征。
4、出示长方体框架观察。
教师提问:框架上的12条棱可以分几组?怎样分?
相交于一个顶点的三条棱长度相等吗?
教师明确:相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。(二)正方体特征。
1、出示正方体。
教师提:(长、宽、高变为相等,六个面都变成了正方形,长方体变为正方体。)
2、对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。
学生讨论、归纳后,教师板书:正方体
面:6个完全相同的正方形。
棱:12条棱长度都相等。
顶:8个。
3、学生讨论比较长方体和正方体的特征。
相同点:面、棱、顶点的数量上都相同;
不同点:在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
教师提问:看一看长方体的特征正方体是否都有?试说一说长方体和正方体的关系。
(正方体是特殊的长方体)
教师板书集合图:
三、巩固反馈:
1、量一量自己手中的长方体的长、宽、高,说出每个面的长和宽是多少?
、判断.正确的在括号里画√,错误的画×。
(1)长方体的六个面一定是长方形。?? ( )
(2)正方体的六个面面积一定相等。?? ( )
(3)一个长方体(非正方体)最多有四个面面积相等。( )
(4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。( )四、课堂总结:
谁来说一说长方体和正方体的特征它们之间的关系?
五、课后作业:
1、拿一个火柴盒,量一量它的长、宽、高各是多少?然后说一说每个面的长和宽各是多少?
2、完成“做一做”。
第二课时:教学内容:求长正方体棱长和及相应练习教学目标:复习长方体和正方体的特征研究棱长和的计算。教学重点:1、长正方体的特征。2、棱长和计算方法。教学难点:棱长和计算方法。教学用具:模型???教学过程:一、复习检查:1、判断(复习相应的概念)(1长方体中至少有四条棱的长度相等。??( )(2)长方体中有时最多有8条棱的长度相待。 ( )(3)12条棱都相的长方体一定是正方体。 ( )(4)长方体的6个面中至少有4个面是长方形( )(5)相交于一个点的三条棱中任意一条棱都可以看作是长方体的长,其余两条棱的某一条看作宽,另一条可以看作高。????( )(6)长方体中相对的两个面完全相等。???? ( )(7)长方体中有时四个面是完全相等的长方形。( )(8)正方体是长、宽、高都相等的长方体。??( )(9)长方体是特殊的正方体。????????( )(10)长方体中有时两个相对的面是正方形。? ( )填空:
1)因为正方体是长、宽、高都(??)的长方体,所以正方体是(??)的长方体。
2)一个正方体的棱长为a,棱长之和是(??),当a=6厘米时,这个正方体的棱长总和是(??)厘米。
3)一个长方体长、宽、高分别是a、b、h,那么这个长方体的棱长总和是(?)。
、应用:
1、一个正方体的棱长是5厘米,这个正方体的棱长总和是多少厘米?2、用72厘米长的铁丝焊接成一个正方体的框架,这个正方体的棱长是多少厘米?
3、用铁丝焊接成一个长12厘米,宽10厘米,高5厘米的长方体的框架,至少需要铁丝多少厘米?
4、有一根长52厘米的铁丝,恰好可以焊接成一个长6厘米,宽4厘米,高多少厘米的长方体?
5、一个长方体和一个正方体的棱长之和相等,已知长方体的长为5厘米,宽为3厘米,高为4厘米,求正方体的棱长。
2、长方体和正方体的表面积
教学目标:
1、理解长方体和正方体表面积的意义。
2、理解并掌握长
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