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3.4教案 广东外语外贸大学南国商学院 全日制本科课程教案 课 程 名 称 写作1 课 程 性 质 必修 教 材 名 称 大学写作 适用专业（方向） 中文专业 学生年级、人数 开 课 单 位 中文系 授课教师姓名、职称 徐琼 教授 教 务 处 制 二〇一四年九月 目录[] 1.第一讲 绪论 课程说明、学习要求、阅读与写作 2.第二讲 观察和感受 3.第三讲 联想和构思 4.第四讲 主题与材料 5.第五讲 谋篇布局 6.第六讲 写作语言 7.第七讲 叙事的技巧 8.第八讲 叙事训练 9.第九讲 写人的方法 10.第十讲 描写训练 11.第十一讲 抒情散文写作 12.第十二讲 散文鉴赏 13.第十三讲 议论文写作 14.第十四讲 杂文写作 15.第十五讲 评论文章写作 课 程 教 案 授课题目（教学章节或主题） 阅读与写作 授课类型　 理论课程 授课时间 年 月 日 第 周星期 第 节 教学内容： 阅读与写作 基本内容： 阅读是学好写作的重要途径 阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。多读是一条通向学好写作的成功之路。 古人的经验之谈 “读书破万卷，下笔如有神” ——杜甫 经典作家的言论 一、读什么——从学写作的目的出发 1.获取写作素材 2.借鉴思想成果 3.学习语言应用 4.借鉴写作技巧 1.获取写作素材 一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接材料。而获取间接材料的最有效途径便是阅读。 《基督山伯爵》 2.借鉴思想成果 阅读经典著作，对于我们透彻了解、分析某些现象、某些问题，树立正确的观点非常重要。 马克思主义的三个来源 列宁指出，马克思主义回答了人类先进思想已经提出的种种问题，直接继承了19世纪德国的古典哲学、英国的古典政治经济学和法国的空想社会主义的优秀成果。 3.学习语言运用 写作是一种借助于书面语言抒情言志、纪事明理，进行信息传递的动态的行为过程。也就是用语言符号创造精神产品。在大量的阅读中，积累词汇，学习语言，能够提高写作能力。 《红楼梦》 古诗 与王维同时代的诗人李嘉祐有诗句“水田飞白鹭，夏木啭黄鹂”。 “漠漠水田”、“阴阴夏木”确实比“水田”、“夏木”更生动更形象。在这里，叠字运用非常得体，因为漠漠有广阔之意，阴阴有幽深之义，突出了积雨天气空蒙迷茫的色调和氛围。 4 第九十七回 林黛玉焚稿断痴情 薛宝钗出闺成大礼 怎样读——从写作的角度谈方法 1.精读和泛读相结合 2.阅读和实践相结合 3.阅读和思考相结合 4.阅读和应用相结合 5.阅读和写作相结合 1.精读和泛读 鲁迅：“只看一个人的著作，结果也是不大好的！你就得不到多方面的优点，必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。” “专看文学书，也不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫，研究文学固然不明白，自己做文章来也糊涂。”　 半部《论语》治天下 宋初宰相赵普，人言所读仅只《论语》而已。太宗赵匡义因此问他。他说：“臣平生所知，诚不出此，昔以其半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。” 不求甚解 2.阅读和实践 读万卷书，行万里路 司马迁写《史记》 太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。 ——苏澈 杜甫简历 一、读书和漫游时期 （三十岁以前） 二、困居长安时期 （三十至四十四岁） 三、为官时期 四、西南漂泊时期 （四十八至五十八岁） 3.阅读和思考 学而不思则罔，思而不学则殆 ——孔子 尽信书不如无书 ——孟子 4.阅读和应用 华盛顿曾说过：“读书而不能运用，则所读书等于废纸。” 以一知而从十用 第十七回：大观园试才题对额 荣国府归省庆元宵” 5.阅读和写作 冬夜读书示子聿