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人教版四年级下册品德与社会教学设计
人教版四年级下册品德与社会
教学设计
何元乡希望小学
王霞
2012年3月
第一课:吃穿用哪里来
教学目标
1.通过学生对日常生活用品的考察和研究,知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2.能基本领会各种物品的属性和类别。
3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
4.学生通过调查讨论,了解家乡农作物的生产情况,增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。
教学重、难点:
使学生能够明白我们每天用到的物品都来自工农业生产,工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件,与我们的生活紧密相关。
教学过程:
创设情境,揭示课题
同学们今天我给大家带来了一首童谣,大家想听吗?现在请你们认真地听,听完了回答我的问题。
大饼哪里来?
面粉做出来。
面粉哪里来?
小麦磨出来。
小麦哪里来?
农民伯伯种出来。
这首童谣里出现了哪些物品?是怎样说这些物品的呢?学生思考后回答。
教师引导说出“哪里来?”
今天我们就来看看身边与我们关系密切的吃、穿、用从哪里来。板书:吃穿用哪里来
二、追根寻源──日常用品找“老家”
我们每天生活除了吃饭穿衣,还需要使用各种各样的生活用品。请同学们观察教材26页中的图片,根据书上的提示,结合自己的生活、学习列出各种用品的名称。
1、学生分类说,教师板书。
饮食:大饼、面粉、蔬菜、水果、肉食······
起居:衣服、床、椅子、被子······
学习用品:书、笔、橡皮、学具······
出行:公共汽车、自行车······
2、我们生活需要的物品真是数也数不清,你知道它们是从哪里来的吗?下面我们一起来观察27页的图,来看一看铅笔、蔬菜和毛衣是从哪里来的。
(1)、在小组内说说:这些物品是从哪里来的?说完后全班汇报交流。
(2)教师小结:来自农村,通过种植、饲养捕捞得来的是农产品。来自工厂,通过对原材料加工而成的是工业品。
(3)、教师例举一些物品,让学生分类,并说明理由。
(4)教师小结:我们所需的所有物品,无论是农产品还是工业品都是人们辛辛苦苦生产出来的,工业生产和农业生产与我们的生活息息相关。在农村有进行农业生产的广阔天地,山坡上的果树,草场上的牛羊,海边的渔场,农田里的庄稼,都是农业生产的重要内容,现在我们就一起到农村看看去。
三、到农村去看看──不同的农产品
1.学生依次观察课本28、29页的图片,让学生明白:种植业、畜牧业、渔业、林业都是农业生产。
2.农业受生产气候,地形,土壤等自然条件的影响很大。不同的地区,这些自然条件不一定相同,因而人们生产的农产品种类会有所不同。那么我们的家乡有适合种什么样的农作物呢?(小麦、玉米、大豆等)在什么季节播种,又在什么季节收获?我们家乡又有些什么农产品呢?
3、了解家乡的农产品。
思考:我们餐桌上的食品,哪些是本地产的,哪些是外地产的?然后学生分组选择一种家乡的农产品,在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。
4、教师和学生交流课前收集的农谚,进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。
四、板书设计
吃穿用哪里来
饮食:大饼、面粉、蔬菜、水果、肉食······
起居:衣服、床、椅子、被子······
学习用品:书、笔、橡皮、学具······
出行:公共汽车、自行车······
生活中的各行各业教学设计
教学目标:
1.让学生通过对身边生活的调查,了解社会生活需要各行各业,并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系,并认识到随着社会生产的发展,各行各业也在不断变化着,相应地,人们会随着行业的变化,可以变换行业。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式,了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便;懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者;尊重他们的人格,感谢他们,珍惜他们的劳动成果。
教学重难点:
了解社会生活需要各行各业,并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
课前准备:
1.让学生事先了解家里或周围的人正在从事的行业。
2.制作多媒体课件
教学过程:
一、师生互动,生成话题
师:同学们,今天我们一起来谈论一个话题:生活中的各行各业。看了这个话题,你产生了什么疑问?想了解些什么?
学生提问后,教师小结:生活中有多少行业的人在为我们服务?他们的工作与我们的生活有什么关系呢?今天,我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。
二、唤醒生活记忆,拓展生活经验
(一)我们身边的行业有哪些?他们为我做什么?
1.感受一天中有多少行业的劳动者在为我们的社会做贡献
师:说说你知道的行业有哪些,你身边的人是做什么的?
2.观看图片(出示课件)
商店的售货员;纺织厂的工人;农民;教师;电脑工程师;清
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