七级调研反馈要点分析.pptVIP

“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。” “怎么会就剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！” “人？战争一开始，这里就没有人了。刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。” “怎么会不认识！那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！” “我在屋里，什么也没看见！” “我在屋里，什么也没看见！” “没看见！” 语言描写鲜明地揭示了人物个性与人物的品质。 如何培养学生高质量地提取信息？ 确定培养途径 教给提取的方法 注重 课堂归纳与提升 培养阅读的 自我监控能力 明确阅读目的，了解阅读要求 积极利用自我提问的方法 …… 关注学生表现 引导归纳、提升 避免平推式教学 带着问题展开阅读 确定阅读重点 适当归纳整理表达 …… 明确培养目标：准确性、全面性 领域 阅读能力 能力层级 思维特征 试题 学段要求 理解感悟 提炼信息 整合语篇信息（4级） 整体关联 无 初中 整合语段信息（3级） 局部关联 无 初中 远距离提取信息（2级） 远关联 无 小学、初中 近距离提取信息（1级） 近关联 10、17 小学 形成解释 ? 结合全文整合内容解释（2级） 整体关联（逻辑表达） 无 初中 结合局部具体内容解释（1级） 局部关联（清楚表达） 15 小学 作出评价 多角度评价（2级） 发散集合