人教版小学数学二年级下册第七单元加减法估算.docVIP

加、减法估算 教学目标： 1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。 2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。 教学重点： 1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。 2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。 教学难点： 体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。 教学过程： 一、复习铺垫，情境引入 〖出示课件〗 1．实验小学今年有学生1601人，约是( )人， 2．小明家到学校有492米，约是( )米， 3．一台彩色电视机售价是1095元，约是( )元， 4．学校图书馆又买来新书702本，约是( )本。 你那个能讲一讲自己是怎样想的? 【设计意图】：通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动，让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。 二、合作交流，探究新知 1．引入。 同学们,你们去商场一般都和谁去?今天，让我们一起到百货大楼里逛一逛。帮老师买一些东西好吗?出示超市的主题图。〖出示课件〗 问：你们瞧，柜台里有什么？ 【设计意图】：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。 (1)收集信息,提出问题师:小朋友,从这张统计表中你能获得哪些信息你能根据获得的信息提出数学问题吗学生可能会提出以下问题:A、电饼铛和一共多少B、电饼铛比电饭锅少多少C、自行车和一共有多少D、自行车比多少师:老师也来提个问题:和大约一共多少师:这个问题和你们提出的问题有什么区别(让学生讨论中明白这个问题不用计算,只要估算)师:今天我们继续研究估算(板书课题:估算)现在我们一起来解决它 2、分组讨论解决问题师这个问题怎样列式根据学生回答板书+219= 师不进行计算,请你们估一估一共有多少 a.小组讨论 b.全班交流。教师组织学生进行交流，并板书学生的问题及解答过程。 【设计意图】：把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。 三、巩固练习，拓展延伸 课堂检测： 1—4题。〖出示课件〗 5、师：今天你学会了什么？你是怎样估算的？在生活中经常遇到不需要计算出很准确的结果，只要算出大约的得数，就能解决问题的情况，同学们在生活中碰到过这些情况吗？说说看。你能估出我校二年级有多少名学生吗？ 【设计意图】：通过多样化的练习，巩固、深化知识的掌握，培养学生的综合应用能力，发展学生的数学思维。 四、归纳总结。 你学到了什么？哪部分你最喜欢？课后找找生活中的估算现象，在下节课交流。