人民教育六年级下册《数学思考》例4教案.docVIP

教学内容：人民教育出版社六年级下册P91《数学思考》例4 教学目标： 1、借助画图、列表等方法，在动手操作的过程中探寻“平面端点连接线段”的规律。 2、在解决问题的具体情境中，经历并体验“复杂问题从简单入手”的解题策略和思想。 3、引导回顾解决问题的思考过程，提高对数学思想价值的认识。 教学过程： 一、导入1、谈话设疑师同学们在上课前咱们先来做个游戏挑战一下自己敢不敢……请听清楚要求上有8个点每两个点连成一条线段一共可以连成多少条线段呢请同学们动笔连一连，再数一数时间2分钟看谁最先得出答案! 2学生动手操作3、汇报交流师同学们，有结果了吗（学生汇报结果）怎么会有这么多不同的答案呢可正确的答案只有1个到底谁的答案才是正确的呢看来这个问题可能有点难度! 没关系! 我们暂且把它放在一边待会儿再去评判， 下面我们先开始今天的学习与研究看看大家能不能从中得到启示。 从简到繁，感知算理两个点可以连成几条线段生只能连成1条线段课件师在两个点的基础上增加1个点（课件），这时候一共可以连成几条线段（学生猜想动笔得出答案。） 师只增加了一个点，为什么却增加了2条线段呢（引导学生明确：增加的一个点可以和原有的两个点分别连成一条线段，所以在原有基础上增加了两条线段。） 师：在3个点的基础上又增加1个点，你猜可能会增加几条线段生回答可能会增加条线段 师：怎么会是3条呢刚才两个点时增加一个点只增加了2条线段啊