日记两则教学设计详细分解.docVIP

《日记两则》的教学设计 设计思想 人教版教材使教科书由在教学中的“教本”变为“学本”，既方便教师的教，也方便学生的学。而二年级学生已掌握了一定的识字方法和写字技巧，教学环节中应该适当留给学生自主识字的空间，要选择自己难记的字重点记。 《新课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为”“写话要结合生活实际，培养学生的兴趣”，所以应该努力创设学生、教师、文本之间的对话，着眼于培养学生的语文素养，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习奠定基础。 教材分析 《新课程标准》指出：“能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作”。本课下好采用“日记”这种能表达自我感受的最常见的写作方式，所以课文应该作为学生写话、写日记的范例。 《日记两则》是教材第六组关爱他人中的一篇文章。课文以日记的形式描写了两件非常贴近学生生活的事情，以“我”的两次“梦”为线索展开了梦与现实从矛盾到统一的实现。第一则日记描写了“我”那白纱裙的梦与现实之间的矛盾，以妈妈对“我”的“小气”衬出妈妈对阿英的关照。第二则日记通过描写城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英的对比以及关系的改变，让人感受阿英与“我“的差别。让学生感受文中浓浓的亲情，真挚的民族情以及对落后地区少年儿童的同情之心。 学情分析 学生已有较好的识字方法与能力，但独立认读时容易混淆，如形近字、多音字。社会的进步与自己生活的优越，让他们不能很好地理解课文中的这种情感——