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每人一堂好课 临沂二十九中学 信息技术 孟祥坤 课题 For循环语句 教学目标 知识目标 1. 理解循环结构的基本思想。 2. 掌握用For循环语句编写程序。 能力目标 1. 培养和提高学生逻辑思维能力，使其可以独立完成简单循环结构算法的设计。 2. 情感目标 1.通过袁隆平的超级水稻研究故事激发学生的民族自豪感及科技兴农思想，提高学生学习兴趣，培养学习的主动性和探究性。 2.?? 培养学生团结协作精神，体验成功的快乐。 教学重点 掌握For循环语句的格式，并能用它来编写程序。 教学难点 控制循环的条件、确定循环体的内容 教材分析 本节课开始学习循环结构，循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。通过本节课的学习，让学生掌握VB语言中的FOR循环语句，使学生学会循环控制结构，解决比较复杂的实际问题，并进一步掌握调试、运行程序的方法。 学生分析 学生在学习本节课前，已对顺序结构和分支结构有关语句有了一定的了解，并能初步用计算机解决问题的过程进行编写程序，在对这些内容加强复习巩固的同时，指出它在顺序执行、选择执行程序中有一定的优势，但遇到一些操作并不复杂，需要反复多次处理的问题时，它们就有一定的困难，并提出改进的设想和办法，从而激发学生探求新知的欲望。 教法 讲解——讨论法、任务驱动法 学法 探索法、实践法 教学过程 环节 教师活动 学生活动 一、 引 入 新 课 二、 学 习 新 知 三、 自 主 探 索 四、 评 价 小 结 五、 拓 展 提 高 提问：怎样在屏幕上依次输出10以内的所有偶数。 ? ? 诱导：如果要依次输出100甚至1000以内的所有偶数。怎么办？ ?? 当然也可以使用顺序结构这种方法，但是程序输入到计算机中的工作量是很大的，怎么改进？ ? 观察：程序主体中除了常量不同外，其他部分完全重复，其通式为：print i(i为2，4，6，8，10)，只不过要重复五次，可以考虑，回过头去再执行一次……，当然要控制好次数，这就是循环的思想。利用循环结构，使我们只要通过少量的语句，让计算机重复执行许多次，从而完成要求。 ? 问题：重复要做的事情就是循环体。在上例中循环体是什么？ ? ? 如果一直持续执行循环体就会形成死循环，怎样才能避免这种情况的发生？ ? 引入计数器的概念：利用计数变量来控制循环执行的次数 在上例中，常量呈一定规律变化，后一个常量总比前一个常量大2 1．计数循环语句(1)格式：FOR 循环变量=初值 TO 终值 STEP 步长??????????? 语句组(循环体)???????? NEXT循环变量??? FOR语句为循环说明语句，NEXT语句为循环终端语句。??? FOR和NEXT后面的循环变量必须相同。??? 初值、终值和步长都是数值表达式。??? 步长为1时，STEP可省略不写。??? (2)功能：根据FOR语句说明设定的循环次数重复执行循环体。其具体执行过程可用图5-4-l表示。 ?图 5—4—1其中循环变量超过终值的规则是：步长为正，大于终值；步长为负，小于终值。一般地循环次数可用下列公式计算：循环次数=INT((终值一初值)／步长)+12．条件循环语句(1)格式：DO WHILE条件语句组(循环体)??????? LOOP(2)功能：当条件成立(即为真)时，执行DO和LOOP之间的语句组(循环体)，否则终止循环，转到LOOP语句的下一句执行。3．计数循环程序设计关键是确定循环的次数和重复循环的操作；条件循环程序设计的关键是确定循环的条件和重复循环的操作 写出下列程序的运行结果(1)FOR A=1 T0 5?? PRINT A，A*A，2^A?? NEXT A?? END(2)LET M=1?? INPUT A，B，C?? FOR I=A To B STEP C?? LET M=M*I??? NEXT I??? PRINT MEND? 输入l，5，1??????? 输入50，-l，-1结果为：????????