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小学生作业改革初探 ?长期以来，语文教学高耗低效的状况一直困惑着广大的语文教师，随着教育教学改革的深入，语文教学已渐渐走上了多维、开放的道路，语文教学的特点促使广大教师探索、研究一条能把语文知识与能力、素质连接的纽带。过去的语文训练读、背、写，单调、枯燥，乏味，耗时耗力，学生厌倦，教师劳累。语文作业的改革就成为语文教学改革中一个大问题。几个学期下来，我通过探索、尝试，在作业改革中有以下几点体会： 一、作业布置方式的多元化 首先打破了多年来一直以作业本为主角的作业方式。尝试运用了图画作业、专题手抄报作业，手工作业等方式。如学了一首古诗或一片写景的文章，让学生展开丰富的想象，用彩笔画一幅图画，画出自己的理解和感悟；学习一组同一类题目的课文，就自由组合办一期专题手抄报，此举可以开阔学生的思路，培养主动搜集材料的习惯。 二、作业布置程序的多元化 改变过去那种老师布置什么作业学生做什么的固定程序。设计的作业有梯度，让学生根据自己的实力自主选择，让每个层次的学生都有表现自己发展自己的机会，每个人都能体味到成功的快乐。重要的是布置作业不再是老师的专利，学生可以根据学习的目标自主设计作业，这一改革学生们普遍反映，他们有了“作业”的主人的感觉。 三 、评价方式多元化 过去的作业评价全是教师独立操作，主观性太强，现在改为学生自评、学生互评、教师点评等多元化评价方式。“尺有所短，寸有所长，为了培养学生多