人教版数学七年级下册7.1.1三角形的边(教案).docVIP

人教版数学七年级下册：第七章——三角形 7.1 与三角形有关的线段 教学课题：7.1.1 三角形的边 教学内容： 本节课主要学习三角形的有关概念，三角形的分类以及三角形三边关系。 教学目标： 1、知识技能目标：理解三角形的基本表示方法及其分类，掌握三角形三条边之间的相互关系，构建空间意识。 2、动作技能目标：通过对三角形三边关系的探索过程，学生应熟练掌握三角形这个最基本、最简单的几何图形，锻炼探索推理能力。 3、情感领域目标：学生掌握一定的推理能力，能运用专业几何语言有条理地表述三角形相关概念，体会三角形在生活中的应用价值，将数学与生活联系起来。 教学重难点： 1、掌握三角形三边之间的关系，熟记三角形的分类。 2、熟练运用三角形三边关系来解决问题。 3、通过空间想象、观察、测量、讨论等方法来感受三角形的有关概念。 学情分析： 七年级的学生已经储备一定的数学知识，有较强的动手操作能力，对生活的观察比较主动，表现出比较明显的感知能力。但学生的记忆模式正处在由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维时期，对知识点的识记还不能较好地贯穿与联系。因此，教师需要在课堂上尽可能地辅助学生主动联系之前所掌握的知识，激发学生的主观能动性，提倡积极发言，使思维得到更活跃的锻炼，对知识的记忆也相应得到巩固。 教学方法： 本节课采用“情境导入——问题探究——小结归纳——巩固练习”的教学方法，贯穿整个授课过程。 教具准备： 1、教师准备：生活中应用三角形的相关图片，三角形的分类图，多媒体教学仪器。 2、学生准备：数根吸管、草稿纸、剪刀、直尺。 教学过程： 一、情境导入 教师通过电脑放映PPT，展示现实生活中运用三角形的建筑物图片或其他相关图片等。通过引导学生观看屏幕展示的图片，引出本课主题： 教师提问：同学们，通过对大屏幕的观察，你能找出这些图片有什么共同特征么？ 学生回答：这些图片上都出现了三角形（板书：三角形）。 教师叙述：很好，大家的观察都很敏锐。今天我们就来共同学习新的篇章，第七章三角形中与三角形有关的线段第一课时——三角形的边（板书：课题——三角形的边）。 二、问题探究 1、三角形基本概念的掌握 教师活动：在黑板右端板书下列图形，如右图1所示。 教师提问：老师将刚才其中一幅图中的三角形画在了黑板上。请同学们仔细观察，说说通过观察获得了哪些信息？ 学生回答：它有三条边、三个角。 教师叙述：很好！同学们已经掌握了一些基本信息。接下来，老师来归纳一下大家刚刚总结出的答案。首先，三角形有三条边和三个角，这是全体同学都能直接观察到的。那么我们用符号a、b、c分别给三角形的三条边进行标记（板书）。 教师提问：请同学们仔细观察，举手回答老师，这三条边a、b、c互相之间有什么关系？ 学生回答：相互连接、形成了一个封闭的图形。 教师提问：很好！同学们观察非常仔细。那么老师再画两个图形（板书：图2、图3），请同学们再仔细观察接下来的图2与图3，我请同学告诉老师你发现它们与上面的三角形有什么不同？ 图2： 图3： 学生回答：这三条线段没有连接起来、图3中有两条线段在同一直线上。 教师叙述：很好，请坐！刚才这位同学说，图2中的三条线段a、b、c没有相互连接，图3中线段a、c在同一条直线上，不能构成封闭的三角图形。因此，老师将同学们观察到的结论进行了总结，由此我们可以推出三角形包含了三个要素（PPT展示）：（1）三角形由三条线段构成；（2）这三条线段不在同一条直线上；（3）三条线段首尾顺次相接。从而，可以得出三角形的定义（板书：定义）为：由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形。请大家看到课本63页第2、3行，齐读一遍三角形的定义（导读）。 师生共识：现在我们再回到图1。我们分别给线段a、b、c相对的三个角的顶点用大写字母标记为A、B、C，则线段a、b、c又可以用线段BC、AC、AB来表示。由顶点A引出的相邻两条线段AB和AC组成了三角形的一个内角A，记作∠A。同理可得，三角形其余两个内角为∠B、∠C，我们简称为三角形的角。那么，由顶点A、B、C构成的三角形，我们记作ΔABC，读法为“三角形ABC”。（板书：规范书写的符号） 三角形的分类 教师提问：通过之前的学习，我们已经掌握——三角形按照角的大小可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。那么三角形还有没有其他的分类方法呢？现在我们一同来研究三角形三条边之间的关系，看看如何利用三角形的三条边来进行分类（板书：三角形的分类）。 教师提问：首先，老师提一个问题。在现实生活中，你们都见到过什么样的三角形？给你们30秒时间，请同学们在草稿纸上画出你们所见过的三角形图案，并用剪刀把它剪下来。 学生活动：在