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传统工业区与新工业区的教学设计（第一课时） 晋江二中 王玉兰（2007。5） 一、课标分析 1.课标要求： A、分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点； B、结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。 2.课标层次： 最低要求：学会分析影响工业的区位因素；结合工业区的分布图分析工业地域的形成条件与发展特点。通过案例认识工业生产活动本身对地理环境的影响。 最高要求：学生自已收集有关工业区的图文资料分析其形成的条件与发展特点；联系本地工业实际分析工业生产活动对地理环境的影响。 3.课标体现：通过德国鲁尔工业区与辽中南工业区的案例分析传统工业区的形成条件、对地理环境的影响 二、教学思路 利用教材德国鲁尔工业区为案例与学生共同分析其形成的优势区位条件和衰落的原因，然后让学生用“德国鲁尔工业区”与“辽中南工业区”为案例对比分析中外传统工业的形成条件及其对地理环境的影响，目的是让学生通过案例分析学会区位因素的分析方法；通过布置课外探究作业：“调查磁灶镇陶瓷工业是如何发展起来的？发展过程中又遇到什么问题？正采取什么措施扭转这一局面？”和“首钢搬迁的原因分析”达到课标要求的最高层面。 三、教学目标 1、知识与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响,学会分析矿产资源与工业部门之间的联系,培养学生的地理思维能力；学会独立或合作进行工业形成与发展的调查；掌握阅读、分析、运用工业图表和工业