六年级语文上册14《花边饺子里的爱》教学设计表.docVIP

河池市实验小学语文教学设计表 年 级 六 备课教师 全组教师 备课时间 2013.9.18 课 文 花边饺子里的爱 教学时间 两课时 教材分析 写什么？ 为什么写？（文体、文章主要内容，表达的中心） 这是一篇写事为主的记叙文。作品讲的是作者在童年时，妈妈的花边饺给了他难忘的记忆；成年后，给妈妈过生日他也给妈妈包了一个糖馅儿的花边饺子讨得年迈母亲的快乐和开心。表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情。 写他（她 它）的什么？（事物组成结构规律） 包花边饺子前的准备、包花边饺子的过程：起因（一般，妈妈总要包两种馅儿的饺子，一种荤的，一种素的。荤的作者和弟弟吃，素馅儿的父母亲吃）；经过（家里经济状况好转，妈妈仍然爱吃饺子），常包饺子；作者给母亲做生日特别包了一个糖馅儿的饺子给母亲吃；结果（花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心）、吃花边饺子的滋味和感受。 怎样写？（文章脉络，结构，条理，布局谋篇） 课文按时间顺序，以“总—分—总”的构段法来记叙的（文章首先总写：小时候，包饺子是我家的一件大事。分写：一是妈妈总要包两种馅儿的饺子，一种是荤的，一种是素的。二是分写作者给母亲做生日也为母亲包了一个糖馅儿的花边饺子给母亲吃，母亲吃到了糖馅儿饺子了。总写：如今我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心）。先写在艰苦的岁月，妈妈的花边饺子，给了“我们”难忘的记忆；最后写成年后，经济状况好转，妈妈却雷打不动只爱吃饺子。为了让妈妈吃得开心，就常常包饺子；一次给妈妈过生日，“我”耍了一个小小的花招，用糖馅儿包了一个有记号的花边饺子，讨得年迈的母亲的快乐。本课除运用“总—分—总”构段法构段之外，还采用了“插叙”的手法来叙述。说明两个时代包不同花边饺的含义。因为包饺子、吃饺子，过去是“圣餐”。是因为生活拮据；现在家里经济状况好转，包饺子、吃饺子不是“圣餐”了。那为什么母亲对包饺子、吃饺子那么情有独钟呢？插入这个自然段来说明，读者就很明白了。（因为插入的课文第4自然段不是事情发展的经过，而是一种说明。） 怎样写好？（品词析句，体会作者表达方法，好词佳句，修辞手法等） 1. 重视过渡段的运用（如第三自然段，首先承接上文，写“妈妈的花边饺”给作者留下了“难忘的记忆”，同时，引起下文，引出对“我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心”是事情的叙述。使文章一环扣一环，转承自然，表达流畅。这种过渡叫“转接过渡”。） 2. 抓住人物包饺子时的动作、神态、语言的描写来体现母亲对儿子的疼爱和儿孝顺、敬爱母亲之情第二个饺子妈妈就咬着了糖馅儿，惊喜地叫了起来：哟！我真的吃到了！”我说：“要不怎么说您有福气呢？妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。想起那些个辛酸和我不懂事的日子，想起妈妈自父亲去世后独自一人艰难度日的情景，我想起码不能让妈妈在吃的方面再受委屈了。这时候，圆圆的盖帘儿上分两头码上不同馅儿的饺子，像是两军对阵，隔着楚河汉界。我和弟弟好奇地看着，妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。 第一课时 （在读通读顺课文的同时，完成写什么？为什么写？写他（她 它）的什么？怎样写等问题） 一、创设情境 导入新课出示：花边饺子图望着它，你想说什么？对于著名作家肖复兴先生来说，花边饺子有着不同寻常的感受。今天，让我们一同走进课文《花边饺子里的爱》。（板书完整课题）（初读课文 整体感知1.课文围绕花边饺子写了什么事？请同学们自由读课文，注意读准字音，读通顺句子，看看作者围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？2检查生字词3.学生汇报课文中的两件事。 4文中哪一个自然段把这两件事连接起来了？（出示过渡段。） 第二课时 （主要解决怎样写好的问题。） 一、复习上节内容（中心思想：作品讲的是作者在童年时，妈妈的花边饺给了他难忘的记忆；成年后，给妈妈过生日他也给妈妈包了一个糖馅儿的花边饺子讨得年迈母亲的快乐和开心。表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情。作者用语言来表达“爱”这一中心呢？） 二、复习写事记叙文的文体知识。（见文体知识小册子） 三、按照导学问题在文中找找出相关的句段并在课文中旁注。 （一）幻灯出示导学问题：1.以“总—分—总”的构段法来记叙，用喜欢的符号画出总结句和总结句，用简洁的语言概括分写部分内容。2.找出“插叙”的部分，旁注其作用。（第四自然段）；3.找出过渡段，用横线在文中画出承接上文部分，用波浪线画出引起下文部分，体会其作用。4. 画出描写人物包饺子时的动作、神态、语言的句子，旁注自己的体会。5.找出运用比喻修辞手法和描写心活动的句子。体会所表达的情感。 （二）小组合作学习。1.请同学们快速浏览课