单元设计郑和下西洋和新航路的开辟2005410.docVIP

单元设计 郑和下西洋和新航路的开辟 2005 4 10 学校 密云三中 姓名 孙瑞红 单元题目 郑和下西洋和新航路的开辟 教材版本 北京版 授课年级 初二年级 授课课时 3课时 本单元的课标表述 一、郑和下西洋在课标中的相应内容： 中国古代史 明清时期，统一的多民族国家得到发展和巩固，经济和文化取得了一定成就。同时专制统治不断强化，对外闭关锁国，社会危机日益加深。 (七)统一多民族国家的巩固和社会的危机 [内容标准] (2)概述郑和下西洋的史实。 二、新航路的开辟在课标中的相应内容： 世界近代史 从14世纪到17世纪上半叶，地中海沿岸地区的手工工场、文艺复兴运动、地理大发现和早期的殖民扩张孕育了资本主义社会形态的基本要素，使世界朝着一体化方向迈出了关键一步。 （一）欧美主要国家的社会巨变 [内容标准] 知道《神曲》，复述达·芬奇、哥伦布的主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。 本单元在整个教材中的地位 郑和下西洋是中国和世界航海史上一个重要事件, 七次下西洋,历时28年,远航至东南亚、印度洋,最远到达红海与非洲东海岸,遍访30多个国家和地区。其航程之远、历时之久、船舶数量之多、吨位之大、船员之众多、组织之严密、造船和航海技术之先进,均是当时世界之最,为中外航海史之壮举,远在欧洲人所谓“地理大发现”的大航海之先。,他也被国际上公认为世界历史文化名人.郑和下西洋作为中华民族历史上、人类历史上一个非常辉煌、了不起的事件,凝聚并体现了中华民族开放进取、和平友好、交流合作、经略海洋和敢为天下先的精神,这种精神和品德是我们中华民族千百年来生生不息的动力从此人类历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类的世界历史。是人类征服海洋的壮举勇气不畏艰险,探险精神探索不止的可贵精神属于全人类，也始终激励着后来者敢闯未知新世界，敢攀发现新高峰。新航路的开辟先进的航海技术、造船技术、航海经验,海洋知识中国郑和下西洋的时代,由唐中叶的发展高峰向下坡缓慢的发展,但明初仍是世界上一个强大的国家,在许多方面仍居于世界领先地位.尤其是郑和下西洋的15世纪初,中国正处于明初“永乐盛世”,是中国古代历史上最辉煌的一个时期.西方航海的时代,当然有部分宗教因素,主要是经济因素.这种经济动因来源于欧洲当时社会商品经济的发展.大家知道,14-15世纪欧洲贸易中心由地中海扩展到大西洋沿岸,当时西欧各国商品经济迅速发展,社会对商品货币的需求激增,尤其是对黄金、白银的追求.各国都鼓励和支持航海探险,寻找黄金,开拓海外殖民地.,15世纪大航海时代的西方是处于进入“资本主义曙光”的前夜,欧洲商品经济的发展和新兴资本主义积累资本的迫切要求,是西方航海的主要动力.他们的航海是血腥的,推进了世界历史的发展. 30多个国家与地区，开辟了中华民族从海上走向世界的新纪元。彻底破除了传统观念对人类的束缚，促进了人们的思想解放；将孤立的欧、美、非洲等大陆联系起来，各国的交往和联系日益增多，对世界格局的变化有重要影响加速了欧洲社会内部封建制度的解体和资本主义的发展引起商业革命和价格革命新航路的开辟在促使西欧加速发展的同时，造成了东西方文明发展的不平衡，并逐渐形成了以西欧为中心的近代资本主义世界体系。 郑和下西洋和新航路的开辟 比较方法的教学设计 由于郑和下西洋和新航路的开辟都是世界航海史上的壮举，二者有许多共同之处，但也有明显的不同。 一切价值都由比较中来，不比较无法见长短优势。比较是一切理解和思维的基础。 比较就是把两种或两种以上事物放在一起，辨别异同，认识本质，揭示规律的思维方法。人类历史发展是统一性和多样性的辩证统一，这为人们进行历史比较提供了客观可能和科学依据。 历史比较法就是在历史教学中，通过对不同时间、空间条件下的历史事件、历史现象及历史人物进行比较，找出异同，发现本质，探寻历史发展的共同规律和特殊规律。历史比较法是马克思主义经典作家在阐述和分析历史事件与历史人物时经常使用的一种方法。马克思主义经典作家认为，历史比较是从历史联系中考察历史现象的一种最好的方法。运用这一方法，可以从历史发展的整个链条中发掘某一特定历史时期或历史现象的意义—它的普遍意义和特殊意义，找到洞悉历史之谜的钥匙。科学地运用比较进行教学，对深化历史教学改革，培养学生历史思维能力具有重要作用。有利于学生掌握科学的思维方法，学会学习。运用历史比较方法来分析问题，透彻地了解历史事件发生、发展的过程，在历史比较中看到历史潮流的发展和前进。科学地运用比较进行教学它有利于学生全面地认识、深刻地理解历史现象，有利于学生发现和认识历史发展规律发现本质洞悉历史勇气探险精神巧妙地运用比较法，精心设计比较内