健康教育与健康进概论课件.pptVIP

健康教育与健康促进 所以，如果说19世纪以前是以治疗为主要手段的临床学时代，20世纪是以消杀和疫苗为主要手段的预防医学时代，21世纪就应该是以健康教育/健康促进为主要战略措施的健康医学时代。 基层健康教育的一些好的经验和做法 有政府领导多部门参与的组织 有规范的计划、实施和考核评价 一条线、一块板、一个袋、一堂课 培训家庭保健员 同伴教育（不同人群的骨干分子） 无烟限酒红白喜事 创建文明健康家庭，健康行为考核公示栏 创建健康村 * * 基本概念（一） 1、卫生宣传 主要是利用各种大众传播媒介手段，向社会传播卫生保健知识，或与健康有关的各种健康信息。引导帮助人们自觉地采纳健康行为和生活方式，以消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康、提高生活质量。 基本概念（二） 2、健康教育 ? 通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，以消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康、提高生活质量。 ? 健康教育是健康知识（信息）与健康行为（实践）之间的桥梁。 基本概念（三） 3、健康促进 ? 健康促进内涵包括了健康教育及其它能迫使行为与环境向有益于健康改变的一切支持系统。 ? 健康促进是把健康教育和有关组织、政治和经济干预结合起来促使行为和环境改变一改善和保护人们的健康的一种综合策略。 ? 健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。 ? 充分利用行政手段，广泛动员和协调个人、家庭、社区及社会各相关部门履行各自对健康的责任，共同维护和促进健康的一种社会行为。 基本概念（四） 4、卫生宣传、健康教育和健康促进之比较 难度大、争取支持不容易，受政策、经济、政治、文化等限制。 轰动效应差、覆盖面相对不大；强调自觉性缺乏力度。 传播内容不系统、针对性强、效果不持久、工作有随意性，受众有盲目性。 劣势 适宜危害大难以改变的不良行为，参与广泛，力度大，效果明显。 针对性强、效果持久、扎实、 轰动效应好覆盖面广，速度快、适宜鸣锣开道，发动群众。 优势 通过健康教育手段寻求支持系统。 有组织、有计划、有系统地开展社会活动，多采用面对面教育手段。 采用大众传播手段，多为单向传播。 方法 以建立广泛的社会联盟，实现个人、家庭、社区和社会各部门履行对健康的社会责任为目标。 强调知、信、行的统一、以行为改变为目标。 以受众接受信息为目标 目标 健康促进 健康教育 卫生宣传 基本概念（五） 5、卫生宣传/健康教育/健康促进三者的关系 ? 狭义：如前所述，内涵不同，但有密切关系, 无卫生宣传和健康教育，就无法实现健康促进，无健康促进, 卫生宣传和健康教育就会显得苍白无力。 ? 广义：递次包容关系。 卫生宣传 知识普及+宣传动员 健康教育 知识+信念、态度+行为 健康促进 健康教育+社会支持 ? 目前，常以“健康教育”代表三者的综合含义。 健康促进 内因 外因 知识传播 信念 、态度、价值观、技能 行政、政策法规、财政、人事、环境等 行为 防病保健促进健康 认识疾病及时就诊 配合治疗积极康复 健康教育 政府领导部门配合 教育 宣传 健康教育/促进的重要意义和作用 一、从医学发展的角度看其重要意义和作用 1、健康新概念：WHO：健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的和社会幸福（适应能力）的完美状态。 死亡←疾病←→无病（伤、残、虚弱）←→健康新概念 2、疾病死亡谱的变化：威胁人类生命健康的主要疾病已由 传染病、寄生虫病、营养不良→慢性生活方式疾病 3、医学模式的转变： 人类历史上经历了三个医学模式时代。 ? 经验医学模式时代：18世纪以前 神灵、经验、自然哲学 ? 生物医学模式时代：19世纪以后 单因单果：病因——环境——宿主三者平衡。 ? 生物—心理—社会医学模式时代：20世纪— 多因多果：从生物、心理、社会三方面因素综 合地去 认识疾病与健康关系。与新的健康观 念相一致。 二、健康教育/健康促进是现代医学发展的必然选择： 1、医学的发展： ? 时间经历：古代医学 近代医学 现代医学 ? 特征经历（思维特征）： 经验医学 实验医学 整体医学 2、医学的目的 治疗疾病 预防医学 增进健康提高生命质量 健康教育/健康促进是最大的卫生资源 一、卫生资源概念 1、传统概念：三要素：人、财、物（有形资源） 2、现代概念：五要素：人、财、物+技术、信息 （无形资源） 3、健康教育/健康促进是无形资源，是最大的、 最 经济的、最有效的卫生资源，投入少、效益高。 二、资源配置的两个标准：“公平、效率” 第五届世界健康促进大会主题： ——“健康促进——架设公平的桥梁” 其他行业是效率优先于公平 卫生资源配置是公平优先于