小数的意义(三)教学设计方案.docVIP

教 学 设 计 方 案 科目 数学 年级 四．（一、二） 授课时间 2015/3/11 课题 小数的意义（三） 设计者 尚雍 课时 2 教 材 分 析 本课所学为北师大版数学四年级下册第6—8页内容。本节主要通过拓展整数数位顺序表的途径理解小数的意义与小数的基本性质。认识小数数位、小数计数单位，理解相邻数位的十进制关系。 教 学 目 标 理解掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及进率关系。 理解并掌握小数的性质。 教学 重难 点 重点：小数意义及性质的理解。 难点：小数计数单位及进率的理解。 教学 方法 “先学后教”，展示交流 教学 准备 PPT，尺子 教学流程 设计意图 第一课时 情境导入，出示自读目标 通过图片我们知道，北京地铁的最高运行速度约为22.222米/ 秒，你知道这个小数每一位数表示的意义吗？今天我们一起来解决这个问题。 板书： 小数的意义（三） 在计数器上拨出22.222，并说一说其中的“2”分别表示的意义。 区别数位与计数单位。 二、自主阅读，小组交流 （一）自主学习完成P6第一部分 组内交流，教师点拨 认识数位顺序表 自主阅读，进一步认识小数计数单位 讨论理解“满十进一” 低一级的单位满十就要向前一位进一。为什么呢？说说你的理解。 巩固提高 完成P7页1、2 题 作业 完成《小练习册》1、2题 第二课时 情境导入，出示自读目标 ? 师：课前同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，谁来汇报一下？老师也做了调查，小豆豆文具店一支钢笔标价是2.5元，另一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？ 师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？为什么？这节课我们就来研究这一方面的知识。 二：探索新知?交流讨论 完成课本P7 1．0.6和0.60谁大？涂一涂，比一比 2．在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。 独立尝试 在小组内交流你的涂法和想法，你发现了什么？ 全班展示，师生共同评价 3.小结：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。（小数的基本性质） 三、独立练习巩固提高 1、独立练习：P8 3、4、6题 2、全班交流，互相评价 四、课堂小结： 课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。） 五、课后作业 完成第8页5题 借助计数器理解小数的意义，同时认识小数数位及数位顺序表 板 书 设 计 小数的意义（三） 小数的基本性质 教 学 反 思 通过两节课的学习，同学们对小数的意义有了更明确的认识，90%的同学能准确理解小数的计数单位掌握了小数的基本性质。但部分同学在实际运用中不够灵活，在数轴上读数的时候整数部分不知怎么处理，如数轴上的1.8武京妮就表示成了18/20.这类同学不懂得应该把数轴先分割再综合，先看整数部分再看小数部分然后再合起来的办法。所以在以后的教学中应该多培养孩子们的综合分析能力，着眼点要放宽一点。 5