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名词解释 1、语文课程与教学论 语文课程与教学论是一般课程与教学论的基本原理在语文课程与教学论中的具体体现。（2分）是研究语文课程与教学现象、揭示语文课程与教学规律、指导语文课程与教学实践的应用理论学科（2分）。 2、语文教学设计 语文教学设计就是平常说的备课，具体指，为了达到预期的教学目标，运用系统观点的方法遵循教学的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。（2分）这个系统规划包括整个程序和具体环节。语文教学设计是语文教师创造性劳动，也是一名语文教师应具备的基本能力。（2分） 3、语文课程目标 语文课程目标根据语文课程标准，从语文课程的角度出发和学生的身心需要，（2分）规定语文课程人才培养的个体规格和质量要求。（2分 1、简述语文课程基本理念的内容。 （1）全面提高学生的语文素养 （2）正确把握语文教育的特点 （3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （4）努力建设开放而有活力的语文课程 2、确定语文课程三维目标的依据是什么？（1）从全面提高学生语文素养的理念出发 （2）从语文课程的性质和特点出发 （3）从现代社会对未来公民素质的要求出发 3、简述过去语文课程评价存在的问题 （1）评价内容——偏重学科知识、书本知识，忽视实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查。 （2）评价标准——强调共性和一般趋势，忽略个体差异和个性发展的价值。 （3）评价方法——笔试为主，倚重量化结果。 （4）评价主体——被评价者处于消极的被评价地位。 （5）评价重心——过多关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度 4、简述语文综合性学习的特点。 （1）整体性（2）开放性（ 3）实践性 （4）自主性（5）生成性 一：联系实际，谈谈写作教学存在哪些问题，如何培养学生的写作兴趣、提高写作能力？（14分）。 1存在的问题存在的问题存在的问题存在的问题:学生作文缺乏真情实感。内容空洞，说假话、空话、大话、套话，编造事实，为文造情，丢失自我，出现双重人格。 （2）写作的目的不是为表达思想和情感，而是为了应付考试。 （3）写作能力不够。表现在语言积累不足，表达能力欠缺，结构能力差。 （4）写作教学模式落后和指导方式的概念化。命题作文多，学生自由写作、自由表达机会少。 （5）作文评改走过场，缺少师生互动、生生互动，对写作没有激励和促进作用。 2、培养学生的写作兴趣,提高写作能力（1）激发学生写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯。 （2）引导学生打好精神的底子，说真话，抒真情，表达真情实感。 （3）教师要引导学生积累“活水”，即积累思想、积累情感、积累语言，学会观察、感受和体验生活，在生活中历练思想和情感。 （4）鼓励学生多阅读，以开阔视野、丰富思想、积累词汇、启发思维、增加审美体验，为写作奠定基础。 （5）少讲多写，命题方式多样化，让学生自由表达。 （6）作文批改不拘一格，自批、同学互批、教师面批，而且，尽量少改多批。 （7）语文教师要提高写作能力，做学生的楷模，要经常写“下水文”，与学生共赏。 （8）开展形式多样的语文学习活动或课外活动，为学生写作积累素材或创设情境。 什么是课程？什么是课程论？ 课程各级各类学校实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。 课程论是依据对学科系统、学生心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。 什么是教学？什么是教学论？ 教学是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。 教学论是教育学中的一门分支学科，研究教学情境中教师引起、维持、促进学生学习的行为方式，对教师的行为方式进行科学概括，作出一般的、具有普遍性的规定或解释，用以指导教学实践。 教育史上曾出现过的三大课程流派的是什么？ 学科中心课程论的课程目标,以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。 人本主义课程论的课程目标,以追求人的和谐发展为目标，希望在教育过程中实现和发展人的本性,人的尊严、人的潜能。 社会再造主义课程论的课程目标 是主张根据社会的需要确定教育目的和课程活动。 世界上最早的教学论专著是什么？ 中国古代的《礼记.学记》篇是世界上最早的教学论专著。 一般认为最早的较为系统的教育学专著是什么？ 一般认为，最早的较为系统的教育学专著是夸美纽斯的《大教学论》, 里面有教育 原理、教育制度、学校组织、课程设置、教学法等。 在我国，教学的词义主要有哪几种？ 在我国，教学的词义主要有四种。 教学即学习指自学和通过人教而学两种不同途径的学习 教学即教授1912年公布的《师范学校规程》中规定教育学科包含教授法，教学 即有了教授之义。 教学即教学生学1917年后，教育家陶行知先生提出 “先生的责