杨勇诚讲座资料.pptVIP

学习过程 教师角色 学生角色 准备项目 教师整合现有教学资源，形成学习项目。 组织学习小组。 导入项目 1.教师结合学生的兴趣和能力，指导学生选择项目 1.学生根据自己的兴趣和爱好选择学习项目。 2.根据学生学习能力和学习基础提出修订建议，让学生明确学习目标 2.根据教师的建议调整、修改学习项目，明确学习目标 3.指导学生分解学习任务 3.分解学习任务，明确小组成员的职责 设计项目 检查学生制定的项目实施方案和学习计划，提出合理化的建议 制定、修订项目实施方案和学习计划。聘请指导教师（可以是任课教师，也可以是其他老师、甚至可以是高年级的同学） 实施项目 教师检查计划落实情况，针对学生学习中的疑问进行答复，提供学习方法、手段等建议，供学生参考 学生按照学习计划和项目实施方案开展自主合作学习。 展示项目 教师帮助学习梳理新知识、训练新技能 学生交流活动结果、呈现学习成果 评价项目 教师提供评价标准和评价方法，组织学生自我评价和组内互评、组间互评 学生进行自我评价和相互评价 5.多元激励的评价 基于项目学习的初中物理教学评价标准是多维的 基于项目学习的初中物理教学评价方式是多样的 基于项目学习的初中物理教学评价主体是多元的 学习内容 初三物理：制作手电筒 班级 初三（10）班 姓名 张心宇 日期 2011年11月 活动中遇到的疑难问题及其解答 1．如何把这些陌生的零散电学元件与手