六年级数学下册第4周课时计划.docVIP

课时计划第4周第课（章、单元）第节第课时年月日课题比例的意义和基本性质课型教学三维目标知识与能力使学生理解并掌握比例的意义和基本性质。过程与方法学习判定两个比是否组成比例的方法。情感态度与价值观发展学生的分析、比较、抽象、概括等能力。教材分析重点学习判定两个比是否组成比例的方法。难点教法创设问题情境，引导发现学法自主探究，归纳发现。教具教学一体机一、（一）教师提问复习．1．什么叫做比？2．什么叫做比值？（二）求下面各比的比值．12∶164.5∶2.710∶6教师提问：上面哪些比的比值相等？二、（三）教师小结4.5∶2.7和10∶6这两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的，因此它们可以用等号连接．教师板书：4.5∶2.7＝10∶6三、导学案．（一）比例的意义（课件演示：比例的意义）例1．指导学生观察教材32页图。1．教师提问：从上面两图中可以看到，这些国旗的长和宽都相同吗？但不管大小，它们的长与宽的比值分别是多少？这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？（两个比的比值都是都相等）2．教师明确：两个比的比值都是，所以这两个比相等．因此可以写成这样的等式2.4：1.6＝60：40＝所以2.4：1.6＝60：40也可写成竖式：3．揭示意义：像2.4：1.6＝60：40、5：＝15：10这样的等式，都是表示两个比相等的式子，我们把它叫做比例．（板书课题：比例的意义）教师提问：什么叫做比例？