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第一章 教育心理学概述 一、选择题 1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于 A学生 B教学内容 C 教学媒体 D教学环境 2、在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是 A教学过程 B学习过程 C评价过程 D反思过程 3、桑代克建立教育心理学体系的基本出发点是把人作为一个 A动物的存在 B生物的存在 C物的存在 D意识的存在 4、现代教育心理学的奠基人是 A弗洛依德 B冯特 C华生 D桑代克 二、填空题 1、教育心理学是一门研究 情景中 规律的科学。 2、学习与教学的要素包括学生、 、教学内容、 和 五个方面。 3、 年，美国心理学家 出版的《教育心理学》是西方的第一本以教育心理学命名的专著。 4、教育心理学旨在理解 ，并据此创设有效的 ，从而促进学生的学习。 5、在学与教的要素中，学习的主体因素是 ，起关键作用的要素是 ， 6、学与教的过程中有意传递的主要信息部分是 ，它一般表现为 、 和课程。 7、在学与教的过程中，作为教育内容的载体和表现形式的要素是 。 8、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是 二是 。 9、教育心理学研究的核心内容是 。 10、学与教相互作用的过程主要包括 、 和 等三个过程。其中， 是教育心理学研究的核心内容。 11、教育心理学的成熟时期是 ，而完善时期是 以后。 12、对教育心理学的发展起重大影响的理论有40年代 的精神分析，50年代斯金纳的 和教学机器的兴起，以及60年代 发起的课程改革运动。 13、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为 、 以及 和 四个方面。 14、我国第一本《教育心理学》教科书是1924年 编写的。 三、名词解释 1、教学内容 2、教学媒体 四、问答题 1、简答学习与教学的要素。 2、简答教育心理学的作用。 第二章中学生的心理发展与教育 一、选择题 1、关键期的存在说明学生心理发展具有 A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D差异性 2、儿童一般伦理原则开始形成，但自我控制力差，常出现前后自我矛盾，这一时期是 A童年期 B少年期 C青春初期 D青年期 3、根据艾里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的 A信任感 B自主性 C勤奋感 D自我同一性 4、少年期儿童的思维类型是 A动作思维B形象思维C经验型的抽象思维D理论型的抽象思维 5、根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在 A 6、7岁～11、12岁 B 8、9岁～12、13岁 C 11、12岁～14、15岁 D 14、15岁～18岁 6、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为 A定势 B最近发展区 C学习迁移 D学习准备 7、在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为 A成熟期 B关键期 C学习期 D高原期 8、最近发展区是指 A最新获得的能力 B两个邻近发展阶段间的过渡状态 C即将达到的发展水平 D需要在下一阶段发展掌握的水平 9、“发展危机”的提出者是 A皮亚杰 B维果茨基 C埃里克森．．D布鲁纳 10、思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是 A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段 11、下面不属于认知方式差异的是 A场独立型与场依存型 B沉思型与冲动型 C内倾型与外倾型 D辐合型与发散型 12、学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为 A定势 B最近发展区 C学习迁移 D学习准备 13、根据皮亚杰的观点，感知运动阶段的儿童，其认知发展主要是 A感觉和知觉分化 B感觉与动作分化 C动作与语言分化 D形象与表象分化 14、最近发展区是指 A最新获得的能力 B正处于掌握边缘的能力 C即将达到的发展水平 D需要在下一阶段发展掌握的水平 15、根据反应时间与精确性，儿童的认知方式可以分为 A场独立型与场依存型 B沉思型与冲动型 C内倾型与外倾型 D辐合型与发散型 16、世界上最早的智力测验量表是 A比奈—西蒙量表 B斯坦福一比奈量表 C瑞文量表 D韦克斯勒量表 17、人格的核心是 A能力 B气质 C性格 D世界观 18、掌握学习的提出者是 A布鲁纳 B维果茨基 C奥苏伯尔 D布卢姆 19、韦氏量表主要包括两个分量表，即 A智力量表与情绪智力量表 B言语量表与操作量表。 C言语量表与空间知觉量表 D数理逻辑量表与操作量表 20、心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童，处于 A 童年期 B 少年期 C 青年初期 D 青年期 21、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，是 A人格 B性格 C认知风格 D态度