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数学思想方法专题复习 ——化归思想在取值范围问题中的应用（教案） 杭州市源清中学 高一飞 【教学目标】 1、知识与技能：通过问题情境，经历用化归思想解决取值问题的过程，理解化归的几个常用途径 2、过程与方法：通过问题的探究，领悟化归思想的内涵，培养解决问题的能力 3、情感、态度与价值观：体验、认同不同事物之间可以转化的观点，激发化归思想处理数学问题的积极态度 【教学重点】 化归思想的应用 【教学难点】 寻找化归的途径 【教学准备】 多媒体电脑、课件等。 【教学过程】 一、引入： （08杭州二模）设2a是1+b和1-b的等比中项，则6a+4b的最大值为（ ） A 10 B 7 C 5 D 解法一：利用三角代换，化归为三角最值问题 解法二：利用线性规划化归为解析几何问题 解法三：设t=6a+4b化归为方程问题 解法四：设，，化归为向量问题 二、教学过程： 问题一： 1-1．设不等式对满足的一切实数m的取值都成立， 则x的取值范围为__________。 1-2（07山东）当时，不等式恒成立，则m的取值范围是_______。 小结：对于多变元问题，可以尝试变换主元，把复杂问题化归为简单问题 问题二： 2-1设，若实数x,y满足条件,则的最大值为（ ） A B 1 C 3