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课程的类型 课程的类型是指课程设计的不同种类由于哲学观教育观等的不同，便形成了不同的课程思想和理论，依此为指导就设计出不同种类的课程。课程的种类名目繁多，支配其间的课程理论也流派纷呈在课程史上影响较大学科课程 学科课程是分别地从各门科学中选择部分的内容，组成各种不同的学科，并从课程体系出发，整体安排它们的顺序、授课时数及期限 学科课程是依据知识的门类分科设置的课程内容按学科知识的逻辑结构来选择和安排，重视学科内容的内在联系；强调教师的系统讲授。 使相同或相近学科领域的基础知识连贯起来，形成逐步递进、内容连续的逻辑系列，有利于人类文化的传递；所授知识、技能具有完整性、系统性和严密性；便于老师教学和发挥教师的主导作用。局限性课程内容往往与学生的生活实际相脱离；在教学中容易忽视学生的兴趣及学生全面发展的价值；可能会压抑学生在教学过程中的主动性和积极性。 活动课程 是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。 强调学生的自主性和主动性、强调通过学生自己的实践活动获得直接经验、强调训练学生的综合能力及个性养成。课程内容及安排往往没有严格的计划，不易使学生获得系统、全面的科学知识和基本技能。 John Dewey）的活动课程（activity curriculum）有差异，也有其共通性。我国当前的活动课程是以学生直接经验为主要内容，按照各种实践活动类型