多边形的内角和与外角和 说课课件.ppt

哇，好奇怪的花呀！ 引导：多边形外角和与内角和之间有什么关系？ * * 1、教学内容 多边形的有关概念，以及多边形内角和与外角和公式的推导和运用。 2、地位与作用 本节（冀八年级下22，8）探索的是多边形的有关概念，是三角形和四边形的有关知识的延伸，为今后进一步学习多边形打基础，作铺垫。 另外，本节课所设计的数学思想和数学方法也是同学们研究数学乃至其他学科所必备的思想。 一、教材分析 学生刚刚学了三角形和四边形的有关知识，对三角形和四边形的知识有了一定的了解的认识，八年级的学生好奇心强、求知欲强。这节的学习不仅让他们获得了知识，更重要的的是满足了他们的这种需求。 二、学生分析 1、教学目标 【知识与技能】掌握多边形内角和与外角和定理，并熟练应用。 【过程与方法】经历质疑、猜想、归纳等活动，发展学生的说理意识以及合情推理能力，让学生认识数学特征，获得数学经验。 【情感态度与价值观】让学生体验猜想得到证实的成功喜悦和成就感，在解题中激发学生乐于合作交流的意识，从中体验数学充满着探索和创作。 三、教学目标及重点、难点 三、教学目标及重点、难点 2、重点、难点的确定 【教学重点】多边形内角和与外角和公式的得出和应用 【教学难点】得出多边形内角和与外角和公式的过程 【教法】利用学生的好奇心,设疑，鼓励学生积极参与、大胆猜想、积极思考，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的有关内容。 【学法】在教师的引导、点拨下进行主动探索、实践、交流等活动。 【辅助工具】多媒体课件展示 四、教法和学法 1、创设情景、引入新课 多媒体展示奇花的海洋，引起学生的好奇心，从三角形的概念推出多边形的概念。讲清多边形分凸多边形和凹多边形，今天研究的是凸多边形。学习正多边形的概念、多边形的对角线的概念。 五、教学过程设计 三角形 六边形 四边形 五边形 180° 360° ？ ？ 五、教学过程设计 2、合作探究 这个五边形的内角和应该怎么求呢？（分组讨论） A C D E B 五、教学过程设计 A C D E B 内角和=（5－2）·180° =3 ·180° =540 ° 五、教学过程设计 这种方法你掌握了吗？请完成下表（分组讨论） … 360 ° 180° 多边形的内角和 … 2 1 分成的三角形个数 n … 7 6 5 4 3 多边形的边数 3 4 5 n-2 900 ° (n-2) ×180 ° 720 ° 540 ° n 边形的内角和为：（n－2）×180° 五、教学过程设计 n边形内角和为（n－2）×1800 三角形 五边形 180° 360° 四边形 540° n边形 3、归纳总结 五、教学过程设计 例：已知多边形的内角和的度数为900°，则这个多边形的边数为________ 7 解 ：（n－2）×180° = 900° （n－2）= 900° /180° （n－2） = 5 n= 5 +2 n=7 4、整合拓展 多媒体展示小猪跑步的图片，引出多边形的外角，引导学生分组讨论得出多边形外角和公式。 五、教学过程设计 （1）小猪每从一条街道转到下一条街道时，身体转过的角是哪个角？ （2）它每跑完一圈，身体转过的角度之和是多少？ （1）各内角与相邻外角互补；（分组讨论） （2）外角和=n个平角-内角和 =n×180°-(n-2) × 180°=360° 五、教学过程设计 结论： 多边形的外角和等于360? 那么，刚才那头小猪的问题，我们有答案了吗？ 例：已知一个多边形，它的内角和与外角和相 等.请说明这个多边形是几边形. 解： 设多边形的边数为n，则它的内角和等于(n-2)×180°,外角和等于360°, 由(n-2)×180°=360°, 解得:n=4, 所以,这个多边形是四边形. 随堂小练习 填空题 1。十二边形的内角和是（ ）。 2。正六边形的一个内角等于（ ）。 3。一个多边形当边数增加1时，它的内角和增加（ ）。 4。一个多边形的内角和等于它的外角和，这个多边形是（ ）边形。 5。一个多边形的内角和是720o，则此多边形共有（ ）个内角。 1、n边形的内角和是(n-2)·180o，揭示了多边形的内角和与边数的关系。 2、任意多边形的外角和都是360o，与边数无关。 3、多边形 转化 三角形 多边形内角和与外角和 板书设计 n边形内角和为: （n－2）×1800 n边形外角和为: 1800n－（n－2）1800＝360