2014初中研修转型与省骨干高级研修.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 混合式课例研究特点 ◎ 真实场景的教学研究 ◎ 自身教学的问题研究 ◎ 协同规范的过程研究 混合式课例研究特点 Text in here Text in here 混合式研究 教师协同研究 问题研究 “课”的研究 骨干研修 高端培训 专家课程 理解学习 中小学校本研修 ? 校本研修 ?学 校负责 ? 实践学习 远程研修 ? 国培省培 ? 骨干为主 ? 难以覆盖 × 通过学习 × 骨干高级研修 中小学校本研修 Description of the contents Description of the contents 高端培训 专家课程 理解学习 全员远程研修 ? 校本研修 ?学 校负责 ? 行动学习 ? 国培省培 ? 基于校本 ? 迁移学习 突出方法线与问题线： ?行动研究的观念、方法； ?课标贯彻的问题诊断与解决； 混合式课例研究的先学后做，完成一节课的课例研究，开发行动示范案例的课程资源。 后续研修设计和助学任务、指导方式和研修平台课例研究e流程的操作利用。 骨干高 级研修 课标贯彻 行动研究 课例研究实践学习[课程开发] 远程研修助学培训 二、2014初中骨干高研班的任务 1、基本式磨课流程 基于问题解决的混合式课例研究 在线展示、浏览、修改、点评、 讨论、问答等研修行为。 线下 讨论 在线 研修 备课3 备课2 观课研究 组内评课 上传基于 个人经验的 备课教案 ?上传修改后的教案 ?开观课准备会 ?准备观课工具 ?做好观课分工 上传基于 实践反思的 备课教案 ? 上课?录音/录像 ?做好观课记录 ? 撰写观课报告 组会评课 上传记录 备课1 上课 观课 备课研讨 ? 网上协同修改和点评教案 ? 开组会研讨教案和观课准备 ? 提交备课研讨、观课准备会记录 Your text in here Your text in here “三看”案例质量 ? 有研究价值 ? 无过程缺失 ? 有变化提高 分段课程视频 磨课计划研讨指导 1. 视频A 2. 视频B 3. 视频C 4. 视频D 备课研讨点评指导 上课视频点评指导 专业观课评课指导 Your text in here Your text in here “三看”案例质量 ? 有研究价值 ? 无过程缺失 ? 有变化提高 “四看”规范磨课 ? 研讨充分 设计周密 ? 环节到位 研究深入 ? 紧扣计划 追踪问题 ? 信息分类 资源完整 计划研讨充分 研究设计周密 磨课环节到位 协同研究深入 紧扣目标任务 追踪问题研究 信息分类整齐 生成资源完整 2、做规范的课例研究 英语学科首席专家：鲁子问 省指导专家：陈元宝 宋巧珍 指导老师： 田苗苗 研修组组长：孟 青 上课老师：闫爱玲 研修组老师： 来自泰安、济宁、荷泽的省小学英语高级研修班骨干教师共12名 例：英语基本式1组： Unit 5 Lesson 3 鲁科版 磨课基本式例： Unit 5 Lesson 3 鲁科版（英语1组） 基本式磨课例： Unit 5 Lesson 3 鲁科版（英语基本式1组） Your text in here Your text in here “三看”案例质量 ? 有研究价值 ? 无过程缺失 ? 有变化提高 “四看”规范磨课 ? 研讨充分 设计周密 ? 环节到位 研究深入 ? 紧扣计划 追踪问题 ? 信息分类 资源完整 “五看”问题研究 ? 看计划 ? 看备课 ? 看上课 ? 看观课 ? 看“问题研讨区” 1.问题的两个追溯：从问题存在状态到问题的准确界定；从学的问题追溯教的问题 3. 解决问题措 施的实践运用 4 指向问题的观课维度、工具、记录及观课报告 2 解决问题措施合理性和针对性 5、计划-问题研讨：对确定/归因问题的讨论 备课-问题研讨：对问题解决措施的讨论 观课-问题研讨：问题解决实践观察的讨论 课后-问题研讨：对问题解决效果的讨论 “五看”一以贯之追踪研究问题 解决的规律 形成共同体 问题是要解决的困惑，要克服的障碍，是需要跨 跃的，横亘在当前情景抵达期待结果之间的一个