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说课及答辩评分标准 组别：?????????应试人员序号：????????时间：??月???日???午 项目要求分值得分? ? ? ? ? 说 ? ? ? ? ? ? 课? 教学理念与目标1、教学理念能正确体现课标精神。 2、能面向全体学生，促进全面发展。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使之逐步形成良好的个性和健全的人格，重视创新能力的培养。 3、符合本学科特点。? 15 ??教学内容1、能正确把握课标理念下的教材特点。 2、教学容量适当，重难点突出。 3、注意教学内容与学生学习规律的关系。20?? 教学过程与方法1、教学设计合理，教学过程优化，教学方法实用，体现新课改精神。 2、充分激发学生的主动意识和进取精神。 3、注意教学的整体推进和学生的个体差异。体现因材施教原则。? 20?? 教学 基本功1、普通话规范、流利，语速适中。 2、教态端庄、亲切，脱稿说课。 3、板书规范，设计合理。 4、恰当运用多媒体辅助教学，提高教学效率。? 15?? ? 答 ? ? ? 辩基本观点观点正确、全面、新颖，回答内容符合题目要求。10?? 论证论据论证严密，条理分明，言之有据，资料丰富，思路清晰，结合自身工作实际，清楚明白地表达自己的观点，浑然一体。10?? 仪态语言1、举止优雅，大方自然，手势适度，行为规范，符合教师礼仪。 2、语言优美流畅，简洁明了，普通话规范准确，表达清晰明白。10?合??计100?《雨霖铃》教学简案 李贝贝 教学目标： （一）知识与能力：掌握情景交融、虚实相生的写作特点；鉴赏意象,掌握婉约派的特点；巩固提高诗词的鉴赏能力。 （二）过程与方法：诵读、品评、分析、鉴赏；理解诗歌内容及作者情感。 （三）情感态度价值观：体会词中浓浓的别离之情。 教学课时：一课时 教学过程： 一、提问上节课所学词的基本知识及柳永相关内容，检查背诵《望海潮》。 二、由“相见时难别亦难”（李商隐《无题》）导入离别的话题，让学生回忆以前所学的有关别离的诗词并背诵出来，适时引导学生注意其中出现的意象，如：柳、月、雨、酒、风、秋季之景等，将这些意象和别离的愁绪联系起来。总结：别时有情，别时有景，别时有泪。导入本词柳永与红颜知己之别。 三、整体感知.反复诵读 1、请同学根据自己的理解初读（其他同学找出瑕疵） 2、扫清字词障碍感知大意（交流以什么样的语调带着什么样的情感来读） 3、听录音，跟读。体会词中缠绵悱恻之情、感情基调低沉悲戚。 四、选出你认为写得最好的一到两句话进行分析鉴赏，其他同学及教师适时补充 五、问题探究：（写作手法） 1、 词中哪些句子直接抒发了诗人难舍难分的情感？ 2、 词中有哪些意象？ ——直接抒情的句子 上片：都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。 下片：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！ ——意象：寒蝉、长亭、烟波、暮霭、酒、杨柳、晓风、残月（联系导入时所说的这些意象所传达出的别离愁绪） 3、哪些是眼前现实之景，哪些事设想未来之景？ ——略 总结归纳：本词运用了什么写作手法？ ——融情入景、虚实结合。 六、阅读《词话丛编》片段，从这个形象的评论中总结婉约词派的特点（结合柳永二词） 七、作业：背诵《雨霖铃》；预习豪放词派代表苏轼的两首词。 教学目标： （一）知识与能力： 1、掌握词的基本知识。 2、了解柳永及他对后世文学的影响。 3、学习运用联想、想象的方法领略词的意境美。 （二）过程与方法：反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美；理清思路,熟读成诵 （三）情感态度和价值观：让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。 教学课时 一课时 教学过程： 一、阅读单元提示，了解词的基本知识（词的起源发展、别称、分类、词牌、题目、小序、派别及代表作家） 二、作者简介：奉旨填词柳三变、作品集《乐章集》，作品内容分类，作品流行程度及对后世文学的影响。 三、背景介绍：投赠词、干谒之作，目的是得到杭州地方长官的召见和赏识。 四、整体感知.反复诵读 1、请同学根据自己的理解初读（其他同学找出瑕疵） 2、扫清字词障碍感知大意（交流以什么样的语调带着什么样的情感来读） 3 、再读课文（饱含情感） 朗读指导： ①感情饱满，适度夸张。 ②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。 ③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。 五