性染色体与伴性遗传教学设计介绍.docVIP

《性别决定与伴性遗传》教学设计（第一课时） 一、设计思想? 《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。此节课将通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神，使学生养成实事求是的科学态度。通过学习和理解性别决定的规律培养学生辩证唯物主义的思想，修正“重男轻女”的思想。? 二、教材分析? 课程标准中关于本节内容的具体标准是“了解染色体组型的概念，初步学会人类染色体组型分析的方法和以XY型为例理解性别决定的方式”。为了实现这一目标，本节课首先要介绍了染色体组型的概念和人类染色体的几种类型并对染色体组型作了分析。关于性染色体，教材（浙教版）以人为例主要介绍了生物界普遍存在的XY型性别决定方式。并也简单的介绍了ZW型性别决定方式。伴性遗传在后一课时中要逐步展开、深化，在本节仅做简要概述，以承上启下。 ?三、学情分析? 性染色体的传递规律这部分内容与前面所学的孟德尔遗传定律有密切联系，既是对前者的补充，又是核遗传规律的进一步延伸。其实质是分离定律在性染色体上的具体表现。学生对此内容好奇心强，学起来有兴趣。教师可以充分利用学生的这种心理特点组织学生开展教学活动。应用多种教学手段，激发学生学习兴趣，从而提高学习效