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首师大版小学信息技术三年级下册—图形的选定和移动
教学设计个人信息 设计者姓名单位李效庆北京市育鸿学校
教学基本信息课题《我们是文明使者——图形的选定和移动》学科信息技术学段小学年级三相关领域教材书名:小学信息技术 出版社:首师大出版社 出版日期:2007年6月
1.指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据:
信息技术作为一门工具性学科,在教学中不能只讲技术,而要全面的培养学生信息技术素养。对于小学阶段更是如此。本课教学设计基于建构主义理论,针对学生已有的日常生活认知、所学的信息技术相关技能、校园环境等为基础进行设计。在以学生为主体的前提下,通过让学生发现他人在校园、家庭、社区生活中的一些不文明现象,从而引导良好的日常行为习惯,并在纠正这些行为习惯中完成信息技术技能的学习,从而使三维目标得以落实。
教学设计以化繁为简为出发点,将所学技能融入一些“小任务”中,从而提高学生成功率。激发学生的学习兴趣,并通过一些任务让学生去自主设计,培养学生创新精神和学校主人翁精神。2.教学背景分析(一)学习内容分析:
本课是首师大版海淀区信息技术教材三年级下册第三单元的第1课。本课主要学习“选定”和“任意形状裁剪”工具使用。
在画图软件中,复制、剪切、翻转、旋转等都是以此技能为基本操作。因此,作为这一单元起始课,可为学生深入探究画图软件奠定基础。同时,对图块选定和移动技能也是今后在Word、PowerPoint等其他软件中经常遇到的,在学习了画图软件的此项技能后,学生可以将其迁移到其他软件中,触类旁通。
(二)学生情况分析:
知识技能分析:本课授课对象是三年级第二学期学生,他们对信息技术学习兴趣很高,但作为本学科起始年级,刚认识了计算机的鼠标的使用方法以及开关机等基本的Windows操作技能,以及画图中绘画工具的使用。
学习能力分析:通过两年多的在校学习养成了初步的自主学习习惯,但是通过看书解决信息技术问题的能力由于接触时间较短,尚需在教学中继续加以培养。对复杂问题的综合解决能力尚且不足。
心理特点分析:这个年龄段的学生求知欲和好奇心强,喜欢挑战。但在遇到难以解决的困难时若屡试不成,则很容易失去信心。如果长此以往,就会失去对该学科学习的兴趣。同时,根据教师日常观察,很多同学在日常行为中都会有一些不良的生活习惯,如乱扔垃圾、不遵守交通规则等。
针对上述分析,采用创设情境、探究学习、化繁为简的策略,辅以师生交流,通过任务驱动教学模式使学生积极探索,掌握知识和技能。
由于学生初步具有一定的自学能力,因此,在学生完成任务过程中通过看书自学、自主尝试等方式分别完成三项任务,解决教学重点,突破教学难点。在此过程中,对学生逐步放手,从而使自主学习的能力得以提高。 3.教学目标(含重、难点)目标维度行为目标知识与技能熟练地使用画图中选定工具、任意形状裁剪工具。
熟练地移动画图中选定的图块。
灵活地应用透明方式。过程与方法通过完成任务过程,体会看书自学、互助合作是解决问题的常用方法。情感、态度与价值观通过完成任务培养学生良好日常行为习惯、集体荣誉感和互助品质。4.教学过程与教学资源设计(可附教学流程图)教 学
阶 段教师活动学生活动教 学 意 图情境
引入
阶段播放课件:展示校园美景。
看到美丽整洁的校园你想了些什么?
我们每个人都应该做校园的文明使者。
揭示主题:我们是文明使者。学生观看。
师生交流。
通过观看图片,使学生热爱每天生活的校园,揭示本课学习的主题。
自
主
探
究
学
习
新
知
阶
段
自
主
探
究
学
习
新
知
阶
段展示课件:校园不文明现象。
小使者们,遇到这种情况怎么办?
你能在画图里把垃圾移动到垃圾箱吗?
展示任务:清理垃圾
提示:有困难看书P39-40。
教师巡视指导。
引导学生进行演示操作。
小结操作过程,板书。
透明方式是指什么?
小结:透明方式指让底色透明。当画图中底色与背景色一样时底色就能透明。
请同学们完成任务,小组可互助,不可以代替做。完成后组长加分。
学生观看课件内容,交流自己的想法。
学生认识任务内容。
学生理解任务要求后,尝试清理垃圾。
学生演示清理方法。
学生聆听。
师生交流透明方式的含义。
学生完成任务并加分。
通过展示不文明现象促使学生养成良好的校园文明习惯。
通过看书,培养学生自学能力。
通过学生演示,掌握本课教学重点。
在师生的交流过程中,理解透明方式的作用:能够透过底色。
通过加分,培养集体荣誉感,了解学生掌握情况及时指导。展示课件:凌乱的房间不是文明使者该做的,应该怎么办?
能在画图里帮助整理房间吗?
展示任务:整理房间。
要求:有困难自己尝试画图中的工具解决问题。
教师巡视指导。
小结操作过程,教
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