2014级在职教育硕士教育心理学资料.doc

教育心理学 1.如何理解教学既是科学又是艺术。 教学是艺术：需要天赋、直觉和创造性； 又是科学：需要掌握一些知识和技能 教学过程模式。教学首先要传授专业知识，从这一层面说，它们都包含一套技术程序，具有规律性，应该是一门科学;其次，在传授知识的时候，要考虑对象的接受能力、兴趣，让他们愉快地、最大限度地接受你的认可，从这一层面说，它们需要天赋、需要创造性的反复实践，它又是 一种艺术。教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律，不能违背规律进行;教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥，体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程。 2.两种认知发展观及其对教育的启示。（皮亚杰、维果斯基） 一、皮亚杰：建构主义发展观 认为发展是一种建构过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。所有有机体都有适应和建构的倾向，同时适应和建构也是认知发展的两种机能。 适应包括同化和顺应两种作用和过程。个体的心理发展就是通过同化和顺应日益复杂的环境 而达到平衡的过程。皮亚杰提出内因和外因相互作用的发展观，即心理发展是主体与客体相互作用的结果。他用四个基本概念阐述他的适应理论和建构学说，即图式、同化、顺应和平衡。第一、教育目标应该是提高学生的知识理解能力 第二、教学内容应适应儿童的认知发展水平 第三、教学活动要不断打破学生已有的平衡状态，帮助学生建立新的平衡状态 第四、教学应充分发挥学生的主体性1