2016年云南教师资格面试指导教学活动设计方法与举例.docVIP

2016年云南教师资格面试指导：教学活动设计方法与举例 云南特岗教师考试请访问云南教师考试网，为了更好的协助大家备考云南特岗教师考试，中公云南教师考试网为大家准备了云南特岗教师招聘的相关考试题型，大家可以参考学习，云南教师考试网祝大家早日成功。 教师考试中，无论是教师资格还是教师招聘，无论是笔试还是面试，都会考查到教学活动的设计，笔试中的教学设计，面试中的试讲/说课。而且教学活动体现的是教学过程，是教学设计和试讲或说课中最核心、最能体现一个老师能力的要素。可我们很多考生，文章读了很多遍，理解也很到位，可是一动笔写或一开口说的时候又是一头雾水。 老师，我不会，可以百度吗?可以，仅限板书。如果度娘不力，自己设计。 所以，不会设计教学活动怎么破?给大家的方法是“板书反推法”。 一个好的板书，每一个字、每一个符号都不是凭空出现的，它是伴随相应的教学活动呈现的，反过来它们能够重现整个教学过程，尤其是“整体感知”和“深入研读”这两个核心环节，(注：语文教学里另外三个环节，即导入、拓展延伸、小结作业，需要考生自行设计)即是说我们可以通过板书去还原我们的教学活动。这就是“板书反推法”的理论依据。接下来，我将小、初、高每个学段选取一篇文章来进行演示。 小学5年级·季羡林《自己的花是让别人看的》 一、导入的时候板书课题“自己的花是让别人看的” 二、整体感知 问：季羡林先生先后两次去到德国，他最深切的感受是什么?自读课文，在文中找出答案。 明确：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。 板书：“德国”、“景色奇丽”、“民族奇特” 三、深入研读 问1：文章标题“自己的花是让别人看的”是什么意思?别人看到的又是怎样的奇丽景色呢? 明确：德国人养花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。 板书：“花团锦簇”、“姹紫嫣红” 注：让学生齐声朗读相应文段，并在头脑中构建画面。 问2：这个民族的奇特作者用了一句话概括，找出来，并以语文小组的形式谈谈你们对这句话的理解，5分钟后每个组推选一个代表发言。 明确：“在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是耐人寻味的。”——一种乐于、主动奉献的人性美。 板书：“人人为我，我为人人” 初中8年级·朱自清《背影》 一、整体感知 问：自读课文，文章围绕“背影”，写了我与父亲的哪些事?找到这些事并进行概括回答。 明确：回忆家道中落时父亲送我去往北京。等车的时候父亲为我买橘子。与父亲分别。分别后多年内心始终放不下对父亲的思念和牵挂。 板书：“怀念父亲”、“望父买橘”、“父子分手”、“别后思念” 二、深入研读 问1：文章前后写到4次背影，4次流泪，把他们找出来并概括回答。 明确：①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”;“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”②“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。” 板书：① “惦记背影”、“悲哀的泪”② “刻画背影”、“感动的泪”③“惜别背影”、“惜别的泪”④“再现背影”、“伤心的泪 问2：4次背影中，作者详细写了哪一次?怎么写的?并用心体会情感。5分钟的时间，你可以与同桌或前后桌同学交流讨论，之后请同学发言。 明确：详写了第2次背影，用了外貌描写和动作描写，体会到父亲对作者深沉而动人的爱。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” 板书：情感明确“父——深情——子” 注：让学生齐声、有感情地朗读相应文段。 高中必修二·苏轼《赤壁赋》 一、整体感知 问：我们一起对文意进行了疏通理解，现在快速浏览课文，找出主客夜游赤壁的情感变化。 明确：“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之”——“苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：‘何为其然也?’”——“客喜而笑，洗盏更酌，肴核既尽，杯盘狼藉” 板书：“主客”、“喜”——“客”、“悲”——“主客”、“喜”(注，设问“从悲到喜是因为什么?”并明确是因为主人的开解，形成板书