半包围教学设计.doc

教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 张** 八角北路小学 15*****6791 教学基本信息 课题 半包围结构（下包上） 学科 写字 学段 低段 年级 二年级 相关 领域 书法、语文 教材 书名：写字 出版社：人民美术出版社 出版日期：2004年5月 1.指导思想与理论依据 《语文课程标准》中明确指出：（—2）年级。能使用硬笔熟练地书写正楷字， 2.教学背景分析 教材分析：下包上的半包围结构的写法属于汉字基本结构的一个延伸。一年级的教材中已经涉及了基本笔画和部分汉字结构的写法。本册中学生已经学习过几种半包围结构的的写法，既巩固了基本笔画技法，又为今后硬笔书法书写打下坚实基础。 本课所讲的下包上属于半包围结构的一种，书写这类字时应注意笔顺，先写被包围部分，再写笔顺，学生容易颠倒。其次，围框扁长。这是本课的重难点，应在讲解和示范时重点强调。书写时注意中间高两边低，围框左右两竖的下脚有些向内收敛，两竖基本对称。通过演示讲解来逐步提高学生的观察能力和书写技巧。 学情分析：二年级的学生通过前面的笔画训练，汉字结构的学习已经基本掌握了硬笔书法的技能。能够自主观察汉字的结构、宽窄高矮和关键笔，并通过学生作品的展示，自主评价，形成了一定的审美能力。但是，少部分学生还不能灵活运用前面学习的知识，去探索和发现新知识，缺乏知识的迁移能力。这节课，将在学生已有的知识上进一步巩固、拓展，继续学习下包上的半包围结构的写法。并通过回顾、观察、讨论、总结的环节加强学生的自主学习能力。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标： 1.知识与技能：掌握半包围结构（下包上）的书写方法。 2.过程与方法：通过对汉字“山”、“画”的分析研究和书写练习，能正确地体会出下包上结构的书写规则方法。 3.情感与价值观：通过对汉字结构的学习，逐步形成对汉字的观察能力和审美能力。 教学重点：掌握下包上结构的书写顺序及字形。 教学难点: 下包上的字形掌握，以及汉字的间架结构。 教学流程示意 4.教学过程 回顾导入，揭示新课 同学们，前几节课我们学习了半包围结构的字，同学们学得认真，写得漂亮，现在来欣赏一下同学们的作品吧！ 看，你们写的多漂亮。今天我们接着来学习半包围结构的字。 【设计意图】学生通过欣赏自己的作品，回顾旧知，激发兴趣，树立学习的信心。 二、整体感知，导入新课 1．出示图片，初步感知 看这张图，谁能讲讲这幅图画了什么吗？ （预设：小朋友站在小船上开心地划着船，船头和船尾微微翘起，托着小朋友前行。） 2.出示“山”、 “凶”、 “画”、 “幽” 观察一下这些字和这幅图有什么共同点啊？ 预设：竖折竖像小船，里面的部分像向小孩。 你们能根据这些字笔画的位置关系看看他们是什么结构的字？半包围结构。你认为这是一种什么类型的半包围结构的字？下包上的半包围结构的字。 【设计意图】通过字与图的比较感知下包上的半包围结构的字的特点。为写好下包上的半包围结构的字做好准备。 三、自主发现，指导书写 1．观察“山”字。结合前面的知识想想如何把这个字写好。 引导学生从字的结构、高矮宽窄和关键笔三方面来观察。 山是半包围结构，竖折竖是围框，要写得扁宽。 山字中间高两边低。 山字的关键笔是最高的竖，要写在竖中线上。 【设计意图】通过学生运用旧知观察新知，培养学生运用知识的能力，同时为学生搭建自主学习及思考问题的平台，培养学生在此方面的能力。 2．教师范写，学生书空，边写边提示书写要点先写中间的竖，在竖中线起笔，顿笔下行，稍按收笔，然后写围框，竖折，起笔稍重，向下行笔，转折处提笔向右行笔，稍按收笔。最后，竖：顿笔，向下行笔，逐渐提笔收笔。大家写的时候要注意，围框的两竖下脚向内收敛，像花盆一样。 3．学生练习（放音乐）。提示学生注意书写姿势：头正、肩平、脚着地，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌沿一拳远。 4.展览、评价学生作品 5.再写山字巩固写法。 【设计意图】通过学生运用旧知观察新知，培养学生运用知识的能力，同时为学生搭建自主学习及思考问题的平台，在学生自主观察的基础上，有目的地进行指导书写，通过学生讲评作品，初步培养学生讲评他人作品的方法，学会欣赏。 （二）出示例字“凶” 1.观察，注意书写笔顺。想一想被包围部分笔画书写要点是什么？ 2．学生写 3．同桌互评 【设计意图】通过让学生自主观察并进行书写，感受发现凶字的写法。 4．总结下包上字的写字方法 提问：我们写了“山”和“凶”两个字，我们看看要写好下包上的字，有什么好的方法吗？ 5．小结并板书：要写好下包