吴秋菊2007年《教学设计参考体例》.docVIP

教学设计参考体例： 两位数加两位数的连续进位加法 执教教师：上杭实验小学 吴秋菊 指导教师：上杭进修学校 邱廷建 设计理念 计算和应用相结合,是解决问题的需要，也是数学新课程倡导的重要理念。本节课以学生的发展为本，着眼于学生数学思维能力的培养，将计算教学融于解决问题之中。通过创设学生感兴趣、迫切想了解的野生动物种类的问题情境，激发他们探求新知的兴趣。通过引导学生的探索活动，促进学生主动参与，让学生感受、体验计算方法的多样化和解决问题策略的多样性。培养学生的数感，培养学生提出问题和解决问题的能力。 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）三年级上册第15-17页例1及相应练习。 学情与教材分析 “两位数加两位数的连续进位加法”是人教版三年级上册第2单元“万以内的加法和减法（二）”第1课时的教学内容，是在学生学习了二年级下册“万以内的加法和减法（一）”，即学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法的基础上进一步学习的,符合学生的认知规律。教学时可以充分利用学生已有的知识基础，放手让学生通过自主探究、合作交流、评价算法等方式，解决根据野生动物种类数量提出的几个问题，在体会算法多样化的同时掌握用竖式计算两位数加两位数的连续进位计算方法，体会到“个位、十位满十都要向前一位进一”，并能正确、熟练地进行笔算，为后节课学习“三位数加三位数的连续进位加法”作好铺