《(二零一六.10.31)混凝土结构设计原理网络核心课程教学设计研讨》.doc

（2013.10.31）混凝土结构设计原理网络核心课程教学设计研讨（文本） 王卓：混凝土结构设计原理课程正在进行网络课程建设，今天和老师们讨论课程的教学设计方案。 一、课程概况 1.1 课程性质 “混凝土结构设计原理”是国家开放大学土木工程专业（专起本）的一门统设必修课程，也是学位课程。该课程72学时，4学分，建议第3学期开设。 1.2 课程定位 本课程属专业基础课，其后续课程为“混凝土结构设计（A）”和“桥梁工程”。本课程与实际的工程结构设计联系紧密，学习内容能够为“混凝土结构设计（A）”与“桥梁工程”的课程设计提供理论铺垫和技术支持。 1.3 教学目标 本课程的教学目标是：掌握结构基本构件设计计算的概念和原理，通过学习和练习，掌握结构基本构件的设计计算方法和构造要求。本课程的教学设计要求条理清楚、重点突出，同时应注意教材内容、教学方式和设计规范内容的配合衔接，以及建筑结构试验等辅助教学手段与本课程有机配合，使学生能更好地理解掌握课程内容。 1.4 课程主要内容 课程主要内容包括混凝土结构的概念和特点、钢筋混凝土材料的物理和力学性能、混凝土结构设计的基本原则、受弯构件正截面承载力计算、受弯构件斜截面承载力的计算、受压构件的截面承载力、受拉构件承载力计算、受扭构件承载力的计算、钢筋混凝土构件的变形和裂缝宽度验算、预应力混凝土构件的计算和公路桥梁混凝土构件设计方法。 1.5 教学基本要求 （1）要求学生能够描述课程的学习内容、课程特点和学习方法。 （2）要求学生注意本课程与其先修课程的联系，即在较好掌握建筑力学、土木工程力学等先修课程的基础上学习本课程。 （3）要求学生能够掌握混凝土结构构件设计的基本原理和计算方法。 （4）要求教师注重课程教学内容和教学方式与混凝土结构设计规范内容的相互配合，并与后续专业课程有机衔接。 1.6 考核方式 本课程采用形成性考核和终结性考试相结合的考核方式，满分为100分，及格为60分，其中形成性考核成绩占考核总成绩的20％，终结性考试成绩占考核总成绩的80％。 形成性考核册由4次形成性考核作业组成，每次形成性考核以百分计。终结性考试全国统一命题，统一组织考试。终结性考试为闭卷笔试，时间为90分钟。 二、学习者分析 2.1 从运用网络教学环境实施教学的可行性角度 《混凝土结构设计原理》课程是中央电大开放教育土木工程专业的一门专业基础课和必修课，学习该课程的学生，基本上是土木工程的从业人员，这些人员一般都具有良好的计算机操作水平，具有上机操作条件，具备网络环境下学习的条件和环境。 2.2 从学员求知欲提升的迫切性角度 《混凝土结构设计原理》课程是土木工程领域用途最广的课程之一，它与混凝土结构的实际工程结合紧密，通过该课程的学习可以了解到混凝土建筑承受荷载的性能，包括强度、刚度和抗裂性以及结构实际破坏形态，并判明其实际的工作性能，并对其进行合理设计，可以说该课程的相关知识是指导混凝土结构设计的基本原理。因此，每一个涉及该领域的从业人员都应掌握混凝土结构设计原理的相关知识，并具备必要的设计计算能力，不断提高自己的专业理论素养以适应工程设计与建设的需要。 2.3 从学员工学矛盾的突出性角度 远程教育的学生绝大多数为成人，在学习的同时，可能要兼顾家庭、工作等多重角色，一般情况下，家庭和工作占据了大部分时间，导致学习时间得不到保证，而基于网络的自主学习是根据学生的不同特点进行因材施教，让学习者自由安排学习时间、地点，自我获取知识，更新知识，从而克服工学矛盾。 2.4 从学习者学习类型的多样性角度 与传统高校的学生不同，远程学习者是来自于不同教育背景的学生群体。随着我国经济的快速发展，由于建设行业的久胜不衰，使土木工程行业从业人员的继续教育呼声越来越高。运用远程教育手段进行学习的人数也越来越多，学生的年龄、知识结构、认知水平和学习需求逐步呈现多样性的特点。从年龄上看，学习本课程的学生年龄大多介于20～40岁之间，有在职学习者，还有为数不少的应届大专毕业生（包括高职高专毕业生），在职学习者实践经验丰富，而应届毕业生更易于掌握理论性、原理性较强的知识，因此，学生的理解力和信息接受能力、实践能力等方面体现出很大的差异性。另外，学习者的经历不同，其学习需求与个人职业发展紧密相关，对学习方式、学习目标、学习形式的需求也是多样性的。运用网络组织实施教学，开展学习活动，可以更好的满足学生的个别化学习需求，为每个学生提供学习支持服务，实现对学生的个别化指导。 三、课程现有资源分析 《混凝土结构设计原理》课程已配备的学习资源比较完整，包括印刷文字教材，IP课件，录像教材和网上教学辅导等。这些教学和学习资源基本能够满足远程教学和学习的需要。但已有教学资源在通过网络实现教学互动、方便学习者自主性学习以及对学习者综合素质的培养等方面尚存