消极的回避反应——步下实验介绍.docVIP

生理心理学实验 问题（1分） 问题一：有害的电刺激能否使大鼠习得消极的回避反应——步下？ 问题二：时间对大鼠习得步下的记忆是否有影响？ 问题二：电痉挛休克对大鼠短时记忆是否有影响？ 问题四：电痉挛休克对大鼠长时记忆是否有影响？ 假设（1分） 假设一： H0：如果在有害的电刺激下，大鼠的潜伏期与无电刺激下的潜伏期无显著性差异，那么在有害电刺激下，大鼠未能习得消极的回避反应——步下。 H1：如果在有害的电刺激下，大鼠的潜伏期与无电刺激下的潜伏期有显著性差异，那么在有害电刺激下，大鼠能习得消极的回避反应——步下。 假设二： H0：如果在大鼠习得消极的回避反应步下后，有时间间隔的记忆检验的潜伏期与及时检验的潜伏期无显著差异，那么时间对大鼠习得步下的记忆遗忘无影响。 H1：如果在大鼠习得消极的回避反应步下后，有时间间隔的记忆检验的潜伏期与及时检验的潜伏期有显著性差异，那么时间对大鼠习得步下的记忆遗忘有影响。 假设三： H0：如果在大鼠习得消极的回避反应步下后，给予其电痉挛休克后记忆检验的潜伏期，与未进行电痉挛休克及时记忆检验的潜伏期无显著性差异，那么电痉挛休克对大鼠短时记忆无影响。 H1：如果在大鼠习得消极的回避反应步下后，给予其电痉挛休克后记忆检验的潜伏期，与未进行电痉挛休克及时记忆检验的潜伏期有显著性差异，那么电痉挛休克对大鼠短时记忆有影响。 假设四： H0：如果在大鼠习得消极的回避反应步下后，给予一定的时间间隔休息再电痉挛休克后，记忆检测大鼠的潜伏期与未进行电痉挛休克及时习得检验时有显著性差异，那么电痉挛休克对大鼠长时记忆有影响。 H1：如果在大鼠习得消极的回避反应步下后，给予一定的时间间隔休息再电痉挛休克后，记忆检测大鼠的潜伏期与未进行电痉挛休克及时习得检验时无显著性差异，那么电痉挛休克对大鼠长时记忆无影响。 预期（1分） 预期一： 在有害的电刺激下，大鼠的潜伏期与无电刺激下的潜伏期有显著性差异，大鼠能习得消极的回避反应——步下。 预期二： 在大鼠习得消极的回避反应步下后，给予一定的时间间隔休息后，有时间间隔的记忆检验的潜伏期与及时检验的潜伏期有显著性差异，时间对大鼠习得步下的记忆遗忘有影响。 预期三： 在大鼠习得消极的回避反应步下后，给予其电痉挛休克后记忆检验的潜伏期，与未进行电痉挛休克及时记忆检验的潜伏期有显著性差异，电痉挛休克对大鼠短时记忆有影响。 预期四： 在大鼠习得消极的回避反应步下后，给予一定的时间间隔休息再电痉挛休克后，记忆检测大鼠的潜伏期与未进行电痉挛休克及时习得检验时有显著性差异，电痉挛休克对大鼠长时记忆无影响。 方法（5分） 研究对象 健康成年雄性大鼠（200克左右）32只（8*4） 变量（1分） 2.1自变量： 是否有时间间隔的检验 是否进行电痉挛电休克 2.2因变量： 大鼠经过不同系列操作后在检测中的潜伏期 在有害电刺激下，习得消极回避反应步下的学习次数 2.3控制变量： 每只大鼠的健康状况 有害电刺激电压和持续时间（40v、5s） 熟悉潜伏期测试间隔（5min，3次） 判断“学会”的持续时间标准（潜伏期超过60s） 电痉挛休克刺激的电压和持续的时间（400v，0.2s） 环境安静 实验设计（1分） 两因素被试间设计 实验任务和流程（1分） （1）实验材料： 带有电栅的多功能实验箱、圆球形跳台、0-600v可变电源、带电击夹的导线、秒表（0.1s精确度）、健康成年雄性大鼠（200克左右）三只。 （2）实验方法： 1、熟悉阶段 把大鼠放在圆球形跳台上，用秒表测量从放上到步下的潜伏期。动物探索10s后将其放回笼中。这个步骤按5min间隔重复3次 2、学习阶段 在第四次进入实验箱跳台上站稳后，大鼠从跳台步下后立即给栅格底通以40v交流电5s，观察大鼠行为。再把大鼠放回跳台上，待其从跳台步下后再次给栅格底通电5s。重复数次，直到把大鼠放在跳台上，其潜伏期超过1min为止，记录次数。然后将动物放回笼中。 记忆检测 ①大鼠A：大鼠“学会”后立即检测，将大鼠放到跳台上，测量其步下的潜伏期，以大 鼠停留在跳台上1min为检测标准，一共测量3次。 ②大鼠B：大鼠“学会”后将其两耳连接电击夹，用500v的电压刺激0.2s，使之产生休克。待其苏醒后放入实验箱检测步下潜伏期，以大鼠停留在跳台上1min为检测标准，一共测量3次。 ③大鼠C：大鼠“学会”后间隔1小时检测，将大鼠放到跳台上，测量其步下的潜伏期，以大鼠停留在跳台上1min为检测标准，一共测量3次。 ④大鼠D：大鼠“学会”后间隔1小时检测，将其两耳连接电击夹，用500v的电压刺激0.2s，使之产生休克。待其苏醒后放入实验箱检测步下潜伏期，以大鼠停留在跳台上 1min为检测标准，一共测量3次。 统计方法（可以体现在结果分析