小学一年级学生数学作业失真现象的调查与研究介绍.docVIP

六年级数学作业错因诊断及矫正对策研究 问题 近年来，小学六年级数学质量检测题目的灵活性和综合性日益加强。而我在多年的小学高年级数学教学实践中发现每届学生出现的错误都非常相似，错误学生反复错多次。面对学生作业中的错题我被动地采取错题改正这样单一循环的方式而从课题研究的预期目标的切入开展了行动性的实践研究，以自己执教高段数学的经验，结合学生在学习中容易出现的错误，以自己所教的个班为研究对象，借助课题参考，细化研究内容，适时跟进研究。合理收集课堂中或作业中出现的易错题，在错误中思辨知识，在错误中归类分析，从而逐步解决疑难问题。 X=80000 80000平方厘米=8平方米 图1 会诊：解错本题的原因是信息误解，没有真正理解比例尺的意义，误认为长度比也就是面积比。因此，学生作业要强调容易误解的内容，促进学生数学理解。 实例2 一间客厅地面用边长3分米的正方形地砖铺，需要600块。如果改为用边长4分米的正方形地砖，需要多少块？ 错解：设需要边长4分米的正方形地砖x块。 4x=3×640 x=480 会诊：学生把题目中的间接条件“边长4分米”和“边长3分米”当成直接条件使用。实际是两种铺法的总面积保持不变，也就是每块正方形地砖的面积与块数的乘积一定，可以用反比例求解。 2. 信息遗漏。 实例3 一个圆柱和一个圆锥的体积相