几篇小学教学随笔随笔重点分析.doc

第二篇 何为辩斗 记得，我和学生在学习一篇古文《两小儿辩日》时，文中出现了“辩斗”一次，为了让学生感受什么叫“辩斗”。我先请同学分角色辩斗，接着请一组同桌到前台辩斗，由于没有放开，他们只做到了“辩”而没有“斗”起来。于是，我留下一个学生，准备和他辩斗一番。在这个过程中，我加入了“非也”、“此言差矣”、“胡说”等词，并且反复重复我的理由，语速一句比一句快，该学生也比较聪明，马上给我以回击，课堂气氛一下被调动起来。同学们在哈哈大笑中感受到了什么是“辩斗”：既有理有据地去争辩，而不是进行人身攻击，我相信这个环节的设计会给学生留下较为深刻的印象！ 第五篇 让精彩的评价语走入课堂 课堂上，大家听得非常认真，我对大家说：“谢谢大家听得这么专心。”没想到他们听了这句话，脸上绽放了天真无邪的笑容，并不约而同地鼓起掌来。由此，我觉得教师如果能用精彩的评价语会使你的课堂锦上添花。下面针对“听”方面的评价总结如下： 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴; 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励； 我的解释不知道是否令你们满意，课后让我们一起再去找有关的书来读一读； 你们的眼神告诉我，这个问题我还没有讲明白，想不想让老师再讲一遍； 会听也是学习的表现，我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 相信有了这些话的激励，学生们的学习劲头一定会百尺竿头——更进一步! 第十一篇 自己也可以进行实验教学