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英语课程标准解读导入问题：新学期即将开始，面对学校发下来的一堆教材和参考书，新教师发现自己有一连串的问题，“这么多内容，我该选哪些教给学生呢？学生要理解和掌握到什么程度才算合格呢？听、说、读、写，词汇、语法，都要怎么讲才行？学我的老师那样讲课行不行？”……这些问题困扰着每个即将开始实习的师范英语专业学生和新入职的英语教师。事实上，即使是从事英语教学工作多年的教师，在课程改革不断深入的今天，也有着同样的困惑。为帮助各位同学和老师解答这些问题，更好地推进英语课程改革，教育部组织编写了《义务教育英语课程标准（修订版）》和《普通高中英语课程标准（实验）》。本章将从两份课程标准研制的时代背景，定义和主要内容这三个角度进行介绍，为大家提供一个整体性的认识和使用指南。1英语课程改革的时代背景1.1英语课程设置与社会需求中国的外语课程设置一直以来都与国家和社会需求密不可分。清朝末年，有识之士纷纷开始关注西方，外语成为了必要的工具，外语学习也开始受到重视。随着中外交流的日益增多，清政府也愈发认识到外语教育与国家的稳定与发展关系密切，其重要性与经、理、文、史等各学科不相上下。“今日时势，不通洋文者于交涉、游历、游学无不窒碍……故中学堂以上各学堂，必勤习洋文，而大学堂经学、理学、中国文学、史学各科，尤必深通洋文，而后其用乃为最大……”《奏定学堂章程——学务纲要》，1904图1《奏定学堂章程》影印图及节选