双曲线及其标准方程教学设计2.docVIP

《双曲线及其标准方程》 教学设计 鹤壁高中 乔肖燕 2014年14月 课题：双曲线及其标准方程 授课人：河南省鹤壁市鹤壁高中 乔肖燕 教学内容 师生活动 设计意图 (一) 创 设 情 境 ， 感 知 图 形 回顾初中时学习过的反比例函数的图像； 观察电厂的冷却塔图片，它的轴截面的外轮廓就是双曲线的一部分. 教师引入，学生回忆初中所学内容； 多媒体展示图片，学生观察，实物感知双曲线的形状. 教师引入课题，告知学生本节课的学习目标、学习重点和学习难点.这一段可由一名学生代表阅读. 通过学生熟悉的知识以及生活中的实例让学生感知双曲线的形状，这样的两个例子简单、生动，学生易于接受. (二) 动 画 演 示 ， 引 入 定 义 双曲线是如何形成的？可以如何给双曲线下定义？借助经典的拉链动画，引导学生总结动点在运动过程中的特征，从而引入双曲线的定义. 教师手动演示双曲线的形成过程，先演示靠近的一支，由学生总结动点特征: 并解释为什么有这样的特征:随着拉链的闭拢和拉开，两条线段减小或增加的量相等，所以差值始终是同一个常数. 再演示靠近的那一支，仍然由学生总结特征: 接着，强调以上两个常数是相等的，两支曲线合在一起叫做双曲线，引导学生把两个式子合二为一: 并把数学式子转化成自然语言，概述双曲线的定义：平面内到两个定点的距离的差的绝对值等于常数的点的轨迹叫