探究式教学中的“先行组织者”.docVIP

探究式教学中的“先行组织者” 瑞安市第三中学 郑秀琼 【摘 要】在探究式教学过程中经常运用“先行组织者”， 其作用是通过激活学习者原有的经验或知识，在新旧知识的迁移之间架设沟通的桥梁。从而促进学习者更有效地学习并获得新知识。先行组织者主要是通过渗透在探究式教学中发挥导入和导向的潜在功效。 【关键字】先行组织者 探究式教学 一、先行组织者和探究式教学 先行组织者 （advance　organizer）策略是奥苏贝尔学习理论中一个重要内容。先行组织者是从“组织者”一词演化而来的。奥苏贝尔认为，促进学习和防止干扰的最有效的策略，是利用适当相关的和包摄性较广的、最清晰和最稳定的引导性材料，这种引导性材料就是所谓的组织者。由于这些组织者通常是在呈现教学内容本身之前介绍的，目的在于用它们来帮助确立学习的方向，因此又被称为先行组织 者。奥苏贝尔认为，先行组织者有助于学生认识到，只有把新的学习内容与已有的认知结构中特别相关的部分联系起来，才能有意义地获得新的知识。简单来讲，先行组织者是用来引出一 个主题的策略。它可以帮助学生预知将要学习的内容，并且帮助他们储存 、分类和整理学习的内容，以便他们记住和未来使用。在某种程度上，先行组织者就像是一个带分枝的树状结构，这些分枝将成为要长出来的枝条的荃点或支撑点。 探究式教学是以问题为核心的教学 ，它的突出特征是以提出问题的方式引导学生主动学习与