11-12学年高二物理教案：15.2 时间和空间的相对性（新人教版3-4）.docVIP

15.2 时间和空间的相对性 【教学目标】 分析：在车上的观察者看来， A球经时间tA== B球经时间tB== 因此两球同时到达前后壁。 在经典物理学家看来，同时发生的两件事在任何参照系中观察，结果都是同时的，两球也应同时到达前后壁.这是我们在日常生活中得到的结论。 师：如果把上述事件换成两列光的传播，情况如何呢？ （引导学生，从经典观点和光速不变原理两方面分析） 生：在车上的观察者看来，闪光同时到达前后壁，在地上的观察者看来，闪光先到达后壁. 师：为什么呢？ 生：根据爱因斯坦相对性原理，在不同参考系中一切物理规律都是相同的，这里匀速运动规律也一样，据s=ct得t=，车上观察者看来s相同，c也一样，所以t相同，而对地面的观察者，光向后位移s小，而光速仍然不变，所以向后运动光需要较短时间到达后壁。 师：分析得不错，由此看来，根据爱因斯坦相对性原理和光速不变原理，我们自然会得出“同时是相对的”这样一个原理，也就是说，在一个参考系中看来“同时”的，在另一个参考系中却可能“不同时”。 师：那么为什么我们平时不能观察这种现象呢？ 生：因为火车速度相对于光速来说太小，在光传播的短时间内，火车位移不大，我们不能发现这么短的时间差.如果火车速度接近光速，这一现象一定很明显。 师：是的，看来经典的时间观动摇了，相对论给我们展示了高速运动状态下全新的世界。 2．长度的相对性 师：下面我们来讨论在不同参考系中测量一个杆的长度结果会如何。 投影下图。 师：甲图中是一个刻度尺测出的静止的杆的长度，大家看是多少？ 生：1.2 m 师：怎么求出的呢？ 生：拿N点坐标9.2 m减M点坐标8 m得到的。 师：乙图中尺仍然静止，杆水平向右匀速运动，我们应该怎么算杆长？ 生：MN长或M′N′长度。 师：其实这里你是用某时刻N、M坐标差值或另一时刻N′、M′坐标差值得到的.如果有人用N′，M的坐标差值算出杆长是9.7 m-8 m=1.7 m显然是没有意义的，它不能代表杆的长度.因此我们要测量这一杆长，就必须“同时”读出杆两端坐标才行。现在的问题是不同参考系中“同时是相对的”。 师：请大家看课本图15.2－3，地面上的人看到杆的M、N两端发出的光同时到达他的眼睛，他读出N、M的坐标之差为l，即地上的观察者测到的杆长。请大家考虑车上的观察者是同时看到N、M两端的闪光吗？ 生：不是同时看到，他看到N端先发出光，而M端后发出光。 师：那他认为地上的人观测的长度就是投影图中的N、M′间距，地上观察者读短了。因此车上观察者测量的长度l0比地上观察者测量的长度l长，即l＞l0。正是因为同时的相对性导致了长度的相对性。 师：严格的数学推导告诉我们l′和l之间有如下关系： 由式可见总有l＜l0。 一个杆，当它沿自身方向相对于测量者运动时，测量者的测量结果如何？ 生：变短了。 师：若杆沿着垂直自身方向相对测量者运动呢？ 生：应该一样。 师：如果一个人在地上量好一根静止杆的长度是l，他将这根杆带到以0.5c速度运动的飞船上，坐在飞船上测量这根杆的长度又是多少？ 生：应该是L，可以从公式l=l0求出。 师：大家看对吗？ （少数人赞同，多数人沉默）教师引导学生讨论，强调参考系的相对运动是长度缩短的原因，即观察者与被测物间的相对运动才是长度缩短的原因，进而否定上述答案，得到杆长仍为l的结果还可发挥学生想像力，鼓励学生想象高速运动下的长度变化，加深对长度相对性的理解。 3．时间间隔的相对性 ［投影课本图15.2－4］ 师：这是一列高速火车上发生的两个事件：假定车箱安装着一个墨水罐，它每隔一定时间地出一滴墨水。墨水在、两个时刻在地上形成P、Q两个墨点，设车上的观察者测得两事件间隔Δt′时间，地面上的观察者测得两事件间隔Δt时间，车厢匀速前进速度为v。 车上观察者认为两个事件的时间间隔：， 地面观察者认为两个事件的时间间隔：， 根据公式，通过一定的数学推导可以得出： Δt= 师：式中是与滴管相对静止的观察者测得的两次滴下墨水的时间间隔，习惯上用希腊字母表示。于是上式写成 Δt= 师：从上式可以发现哪一位观察者感觉时间长？ 生：地上的观察者感觉时间间隔较长。 师：上式具有普遍意义。下面请大家计算一个问题。 ［投影］ 一对孪生兄弟，出生后甲乘高速飞船去旅行，测量出自己飞行30年回到地面上，乙在地面上生活，问甲回来时30岁，乙这时是多少岁？（已知飞船速度v=c） 分析：已知飞船观察者甲经时间Δ=30年，地面上的观察者乙经过时间为 Δt= =年=60年 可见甲的孪生兄弟已经60岁了。 学生兴趣盎然，教师引导学生进一步讨论激发学生对高速运动状态下的各种过程，例如物理、化学、生命过程变慢进行讨论，加深对时间间隔相对性的理解。 师：通过前面的讨论我们看到在不同参考系中，时间间隔是相对的。 4．时空相对性的