《只有一个地球》设计教案分析.doc

附件2 申报序号 陕西省教育学会第四届优秀教学设计稿件封面 作者 姓名 霍莉 电话 7207092 所属市 区 县 渭南市 蒲城县 手机 工作 单位 蒲城县 东槐院小学 单位 类型 小学 邮政 编码 715500 稿件 标题 《只有一个地球》教学设计 学科 类别 小学 语文 使用教材及出版社 义务教育课程标准实验教科书 人民教育出版社 年级 六年级 第几册 十一册 备 注 教材依据： 《只有一个地球》是人教版十一册第十三课课文。这是一篇科学知识说明文。朴实、流畅又饱含着深情的语言，严谨的结构，清晰的条理，是这篇文章的特点。它通过地球的“美丽渺小”、“资源有限”、“不能移居” 、“可爱易碎”这四方面介绍地球的有关知识，用科学研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论:人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。 设计思路： 本课是一篇科学知识说明文。朴实、流畅又饱含着深情的语言，严谨的结构，清晰的条理，是这篇文章的特点。它通过地球的“美丽渺小”、“资源有限”、“不能移居” 、“可爱易碎”这四方面介绍地球的有关知识，用科学研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论:人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。 产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员 教学重难点： 　　　理解宇航员说的话“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 教学准备： 多媒体课件 学生搜集有关地球资源被破坏的图片或资料 教学过程：　一、谈话导入 　　 3、出示“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 板书 ：可爱 易碎 过渡：现在，就让我们从这两个方面走近地球母亲。 细读品味 文中哪些语句描写了地球母亲的可爱，都用到了那些说明方法呢？请同学们画一画，想一想。 【设计意图】明确阅读要求，让学生产生良好的阅读期待。 1 、汇报交流 2、指名读。学生评议：哪里读出了地球的美丽可爱？（“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”）谁能比他读得更美？ 3、作者是怎样说明的呢？ 打比方，把地球比作人类的母亲，比作生命的摇篮。让我们感到地球母亲的亲切、可爱。让我们觉得和她的关系密不可分。 把地球还比作茫茫的宇宙中的一叶扁舟，形象的写出了地球的渺小。 列数字，她是一个半径6300多公里 教学反思 课前,经过反复的思索,我给这节课定了一个指导思想:教师只是一个引导者,促进者,合作者的角色,重在引导学生自主学习,掌握方法.课文中引用的宇航员的感叹我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了是学生理解上的一个难点.因为预设学生在理解太可爱与太易碎中会偏向于后者,所以在上课伊始,我就努力让学生体会地球母亲的可爱.从多媒体课件中丰富的自然资源图片,美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣,让学生从文本,从生活实际,从课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私. 我又向学生抛出了疑问:地球的可爱仅仅表现在她的外表美丽上吗,还有没有别的原因呢 在老师的启发下,学生们更进一步感受到,地球的可爱还因为她的慷慨,无私.抓住对这两个词语的理解使学生明白:地球在无私而又慷慨的用她的资源养育着 60多亿人口.此时学生的心里已经泛起了涟漪.地球真是太可爱了.我更进一步提出:地球这么慷慨无私的哺育着我们,而人类是怎么回报这位可爱的地球妈妈呢学生充分阅读课文,找出了人类破坏地球的词语:不加节制,随意毁坏,不顾后果地滥用等等,通过理解,查找资料,讨论,朗读,从而知道了人们非但没有善待地球妈妈,而是毫无节制的乱砍滥伐,开采资源,捕杀野生动物……此时在学生的心里产生了强烈的反差.地球妈妈慷慨,无私;而人类在肆意破坏伤害地球妈妈.在此基础上,我播放了精心设计的一组有关破坏地球生态环境的画面,画面触目惊心.使学生的心灵又一次受到了强烈的震撼.教师用极富情感性的语言,对地球妈妈的可爱,同时对破坏地球所带来的可怕的后果进行阐述.又把一个问题抛向学生:既然地球上的资源快要枯竭了,我们不要等到那一天,现在就移民到别的星球上去可以吗 带着这个问题引导学生读书后发现,我们不能移民,因为科学家已经证明,至少在离我们四十万亿公里的范围内没有可供人类居住的第二个星球,在指导学生理解至少这个词语时再一次得出结论:我们想移居的想法是无法实现的.这样人类能够选择的只有一个:珍爱地球,善待地球,保