《初中物理实验教学中培养学生科学素养的实践研究》立项申请书.doc

《初中物理实验教学中培养学生科学素养的实践研究》立项申请书 课 题 名 称 初中物理实验教学中培养学生科学素养的实践研究 课 题 类 别 学科类 学? 科 物理 课 题 主 持 人 基 本 情 况 主持人姓名 性别 男 参加工作时间 1993年7月 行政职务 无 职称 高级 研究专长 课堂教学及命题 最后学历 本科 最后学位 无 工作单位 联系电话 通讯地址 邮 箱 邮 编 ? 课 题 组 核 心 成 员 基 本 情 况 （≤10人） 姓 名 专业职称 工 作 单 位 研究专长 课题研究中承?? 担的主要任务 课堂教学命题 主持人 课堂教学 子课题研究 课堂教学 子课题研究 课堂教学 子课题研究 课堂教学 子课题研究 课堂教学 子课题研究 课堂教学 子课题研究 课堂教学 子课题研究 一、研究的背景和意义（限500字以内） 研究背景 科学素养：国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。目前各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准。只有在上述三个方面都达到要求者才算具备基本科学素养的公众。 科学素养是一个人综合素质的重要组成部分，在一个人的成长道路上直接影响其人生观的形成和价值取向。在科学技术正日益深刻影响我们生活的今天，一个人的科学素养的高低，已经开始影响到一个现代社会中的人的生活质量，同时也在不断影响和改变国民的价值观和对许多问题的看法，而且也会影响到国家未来科学技术的兴衰，影响到国家未来的生存与发展。因此，在2011版《物理课程标准》课程基本理念第一条就明确指出：“面向全体学生，提高学生科学素养”。但根据几所学校调查结果表明，我们初中学生科学素养的总体水平不容乐观。通过调查发现，虽然大多数学生对科学的兴趣极其浓厚，他们对世界、对具体事物、对自然现象等都充满了好奇，但是他们的科学活动实践实在太少。对于一些在现代媒体中出现频率很高的概念，如高铁、云数据、克隆等知识一知半解。其次是他们的科学精神和科学方法，亟待充实提高。这也反映出我们现在的课堂教学有时还只停留在知识的传授上，而没有从根本上去注重培养学生的科学精神和科学方法。 研究意义 社会的进步，科学的发展，需要人类自身素质的不断提高，只有具备较高的文化知识水平和科学素养的人，才能适应社会的发展需要，使社会得以和谐、健康的发展。教育使人类走向文明，使社会不断进步，全面提高每个学生的科学素养是中学阶段物理课程的基本培养目标。2011版《课程标准》中明确提出：“义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。”学生科学素养的提高有利于在物理实验教学中学生创造性思维的发挥 物理学中的一些概念、原理教学都需要学生由感性思维上升到理性思维，很多物理现象都是对事物现象内在的、本质的概括。物理实验中的很多步骤设计都需要学生有一定的创造性思维，这就需要教师要在教学中注重培养学生的科学素养。科学素养的形成是一个系统的长期工程，一个人早接受的教学活动将对后期科学素养的成型起关键性的作用。只有潜移默化地科学引导，才能在做实验时厚积薄发，能够有所突破和创新，使学生与教材产生思维上的共鸣，使学生更好地学好物理这门以实验为基础的课程，中学物理教学在学生科学素养的培养方面有着得天独厚的条件，如何在物理课堂教学中探寻和渗透科学素养的培育和熏陶，无疑是物理教育中一个突出而又值得深究的课题。 二、拟研究解决的问题（限200字以内） 1、调查初中物理实验教学中培养学生科学素养的现状，发现问题，分析原因，研究解决问题的策略。 2、研究在实验教学中如何培养学生实事求是的科学态度，科学的观察方法、研究方法。 3、如何借助实验教学培养提高学生的探究能力（注重设计实验的能力和数据分析归纳能力）。 4、实验教学中如何培养提高学生科学的思维能力。 5、在现有基础上更一步培养提高学生的动手能力、分析解决实际问题的能力。 三、研究目标（限300字以内） 1、通过研究促进学生形成实事求是较为严谨的科学态度，为学生形成正确的价值观服务。 2、使学生基本具备初中物理学习中常用观察方法、研究方法。 3、提高学生科学探究的能力，为学生长远发展服务。 4、培养提高学生科学的思维能力，学生动手操作能力，分析解决实际问题的能力。 5、通过研究，激发学生学习兴趣，为提高课堂教学质量服务。 四、国内外研究现状 国际上对科学素养的研究首先兴起于美国，从20世纪70年代就开始了，“科学素养”就成了美国科学教育改革的