二级培训课改讲座.教案分析.pptx

二级培训;高效课堂的核心理念;高效课堂的三个抓手;高效课堂普适性模式;（二）三查：课堂上的三次学情调查;创新教学模式 打造高效课堂 Lectured by Zhang xiao Ping ;1、以理念为先导 理念+模式+机制 =奇迹 ; 教育理念 没有教不好的学生 ● 没有教不好的学生，只有不会教的老师； ● 没有差生，只有差异； ● 每个学生都能学好，每个老师都有责任把学生教好。 ;教学理念; ● 把时间还给学生 把课堂还 给学生。 ● 课堂是学生表现的地方，不是教师表演的方 。 ● 知识是学生学会的，不是老师教会的。 ● 凡是学生自己可以完成的事，教师绝不代替。 ; 三步四环节 三 步： 预习—探究—检测 四环节： （1）练习反馈 （2）合作探究 （3）展示交流 （4）检测达标;模式特点： ;教学原则：; 三讲三不讲 三讲 1、讲核心问题 2、讲思路方法 3、讲难点、疑点、易错点 ; 三不讲： 1、没有预习的课不讲 2、学生会了的不讲 3、讲了也不会的不讲 ; 教师不替学生说学生自己能说 的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的问题尽可能让学生讲。 ; 教学基本流程;1、 预 习;（1）早读和晚自习均为学生预习时间，早读一节课，晚自习三节课。早读为语文和外语，晚自习为数学 、物理、化学及其它学科。 （2）预习时间教师不讲课、不辅导，学生不提问、不讨论，课堂秩序保持安静。学生根据学教案上教师设计的问题、创设的情景或自学提纲自主学习。 ;（3）每天晚自习前，由科代表将学案内容发到学生手中，由学习小组长组织本组学生自学教材、查阅学习资料、收集学习信息独立完成预习内容。 （4）预习完后，由课代表将学教案收上来交给任课老师进行批阅，并作出评价。 ; 2、 上 课 ;我们的课堂是一种开放性课堂，它关注的是人，人的生命，人的灵魂深处的情感互动。是对传统课堂的改变和颠覆。教师不再是一个霸占课堂的灌输者，而是课堂的策划者、组织者、引领者和参与者。学生成为课堂的真正主人。它的精髓就是解放，解放学生被禁锢的心智，解放学生被束缚的个性，激发学生对知识的渴求，对个性的张扬，对人性的追求。;1、练习反馈（5—8分钟） ; ;2、合作探究 （5—8分钟）; 学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行探究、讨论，共同找出解决问题的方法与思路，先在小组内开展讨论，个别问题在组内对子之间解决，较普遍的问题全组共同研讨解决，教师可进行精讲点拨，帮助学生解难。 ;3、展示交流（5—8分钟）; 通过学生的动口、动手、动脑，来展示预习的成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力的目的。教师要有学生全员参与的意识，调动更多学生的学习热情，让学生无拘无束的“动”，随心所欲的“说”，在课堂的零干扰状态下主动求知，以学促教。 ; 组内小展示 小组内交流学习成果，互相解答疑难问题，确定大展示“代言人”（“小展示”由组长负责）； 班内大展示 “大展示”一般由B层、C层同学展示，由A层同学负责点评或拓展。教师适时追问、点拨、启发、引导。 ; 展示组： 在自学、合作探究的基础上，推选本组“代言人”展示本组的观点或看法，本组其他成员可以补充，其他小组成员可以质疑，本组成员可以回答，其他组成员也可以回答或补充。 ;点评组： 对展示组的人员参与度、精彩度、准确度等方面的优点与不足进行点评、打分，如果B、C类学生参与发言的可适当奖分。 ;4、检测达标（15—20分钟）;千万注意：课堂是放手不是放任;三、以评价为手段 ;1、小组建设; 分组: