2015年广州一测数据分析报告.doc

2015年广州市普通高中毕业班综合测试（一） 数据统计分析报告 Teaching Research Office of Guangzhou Education Bureau eaching Research Office of Guangzhou Education Bureau Teaching Research Office of Guangzhou Education Bureau Teaching Research Office of Guangzhou Education Bureau 目 录 统计口径说明…………………………………………………1 关于“贡献率”和“命中率”指标的使用说明…………………1 1．学科上线有效分 2．贡献率与命中率 3．运用指标进行评价的初步建议 4．贡献率与命中率两项指标之间的关系 5．评定学科贡献等级的试行方法 运用贡献率与命中率指标指导高考备考工作的建议………………3 （一）淡化单科均分，关注总分上线 （二）尝试实施“包班”制度的建议 给学校的一测分析建议……………………………………………4 （一）主要参考数据 （二）操作模式 （三）跟踪指导策略 （四）班级分析示例 预测分数线………………………………………………………6 1．总分上线人数预测 2．总分上线分数线预测 3．总分上线临界范围预测 4．文\理各学科上线有效分预测 数据统计项目…………………………………………………………8 1 ．原始得分（分点得分、题组得分、学科得分与总分、总分排序、总分前百名、学科前十名） 2．分数段统计（总分分数段、学科分数段） 3．上线统计（总分上线、学科上线、双上线、命中率、贡献率、各层次贡献等级） 4．成绩统计（考试质量指标、均分/标准差、文理各学科项目均分/通过率） 5．答题统计（试题难度/区分度、试题均分/标准差、选择题各选项选择率、得分点难度/区分度） 6．选做统计（选做题难度/区分度、选做题均分/标准差） 部分统计数据………………………………………………………11 1．全市4科总分分数段（表一） 2．文理科合计各组各校总分上线率（表二） 3．文\理科各组各校总分上线率（表三～表四） 4．文\理各学科命中率、贡献率、贡献等级（表五～表十八） 5．各学科试卷信度、难度、区分度（表十九） 6．各学科平均分、标准差（表二十） 广州市教育研究院 二〇一五年三月 统计口径说明 本报告内的学校分组参照广州市人民政府教育督导室201届评估分组，仅供质量分析使用，与201届督导评估无关。部分201年未经市督导室分组的单位全部归入第7组。本报告内所有统计数据的得出，均建立在由广州市招生考试委员会办公室提供的考生名册、考生属性、考生报考科目、考生学籍所在学校等信息的基础之上。本报告内考生和学校的分区，以学籍所在学校的为准。本报告内各项统计指标的统计口径，均严格按照市招考办的如下意见执行： 所有计算到区和校两级的统计，均以学籍所在学校为准，无学籍的考生则按其报名点代码归入各区社会青年。 如果考生所有报考科目都未参加考试，则将其剔出不参与统计；如其有任何一门已报考科目有分数，则将其报考而未考的科目记作0分，一并纳入统计。关于“贡献率”和“命中率”指标的使用说明 在高三年级的教学管理过程中，应该特别注意两种不良倾向：一是个别学科“投入不足”，如教学要求模糊，作业不落实，训练要求与实战脱节，讲评指导不到位等等，一科低分拖累总分上线，是为“单科滞后”；二是个别学科“投入过度”，如明争暗抢时间，挤占课间休息和自习课，超量布置作业并严厉督促完成，过度提高复习要求等等，影响学生对自己薄弱学科的自主复习，一科高分拖累总分上线，是为“单科冒进”。而高考录取最终主要看的还是总分上线与否，“单科滞后”和“单科冒进”都会影响到总分的提高。 在以往的分析报告中，一直缺乏能够反映考生各学科成绩与总分之间相互配合情况的指标。通过反复的理论研讨，尝试不同的数学建模方式，利用实际测试数据进行多次模拟，并得到部分一线学校试用的肯定性反馈之后，我们选择了“学科对总分上线贡献率”和“学科有效分上线命中率”这两项指标，来反映高考各学科的单科成绩对考生总分上线的贡献与匹配程度。 学科上线有效分 根据本次测试划定的总分各层次分数线，权衡各学科的平均分、标准差、学生排位、单科满分值与总分满分值之间的关系等诸多因素的影响，通过特定的数学模型，确定不同学科在一本、本A、本B、专A、专B各层次“学科上线有效分”的分数线。考生总成绩达到总分各层次分数线的称为总分上线；考生某一