7.3功率说课稿.doc

《功率》说课稿 一、说教材（一）课题在教材中的地位、作用对知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用教学目标P=W/ t进行解题。 （3）、正确理解公式P=Fv的意义，知道什么是瞬时功率，并能用其解决相关问题。 2、过程与方法 （1）、通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。 （2）、通过探究活动，使学生理解运动过程中发动机的功率、牵引力和速度之间的关系 3、情感、态度与价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 （）教学重点．理解功率的概念。2．知道功率的种类及其计算（）教学难点1．功率的表达式P=F·v的物理意义和运用。 2．瞬时功率和平均功率的计算。二、说教法、教学方法：、教法应用： 教学中首先通过实例分析，使学生认识到做功不仅有多有少，而且有快有慢，进而引出“功率”这一物理量；接着通过与“速度”这一物理量的定义方法的类比,从而引出功率的物理意义,推导出功率的计算公式；在介绍功率的单位瓦特时,可以简单介绍瓦特的生平,激发学生的学习热情；通过一些物体功率的介绍,使他们了解一些生活中常见物体的功率,从而增加关于功率大小的感性认识；在前部分的基础上推导P=Fv，知道什么是瞬时功率，并能用其解决相关问题。 （三）重难点的突破： 本节讲述功率的概念，功率公式的应用。功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。要使学生确切地理解公式P=Fv的意义，要通过例题的教学，使学生会应用基本公式进行计算，对平均功率和瞬时功率有所理解。 瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。 三、说过程、复习、引入新课提问：复习上一节所学习的主要内容,重点是功的概念和功的物理意义。师：1、提问：复习上一节所学习的主要内容,重点是功的概念和功的物理意义。 2、创设情景问题交流： ?（1）一台甲起重机在1 min内把1吨的货物匀速提升了10m， ?另一台乙起重机在30 S内把1吨的货物匀速提升了10m.。 ?两台起重机哪台做的功多？ ?两台起重机哪台做的功快？ 思考：你是用什么方法比较它们做功快慢的？ （2）一台甲起重机在30 S内把1吨的货物匀速提升了10m， ?另一台乙起重机在30 S内把1吨的货物匀速提升了5m.。 ?两台起重机哪台做的功多？ ?两台起重机哪台做的功快？ 思考：你是用什么方法比较它们做功快慢的？学生：做功快慢的比较有两种方式: (1)??? 比较完成相同的功所用的时间 (2)??? 比较在相同的时间内所做的功说明：对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。 教学中注意引导学生类比如“速度”、“加速度”概念的定义方法，体会比值法定义功率概念。一、功率．定义：功W与完成这些功所用时间t的比值叫做功率。 （板书） ．定义式：P=W/ t （板书） 3．物理意义：表示物体做功快慢的物理量。 （板书） 4．单位：（板书）教师请一位同学正确地说出定义式中各个字母所表示的物理量及其单位。 国际单位：瓦特（w），常用单位：千瓦（kw）或焦耳/秒（J/s）（板书） W→功→单位：焦耳（J） ｔ→做功所用时间→单位：秒(s) 换算关系：１kw = 1000 w１w=１J/s（板书） 说明：用已知物理量的比值定义新的物理量，是建立物理概念常用的方法。使用该方法能够进一步揭示和表述被探究对象的某些物理性质及变化规律，像我们已经研究过的速度、加速度等物理量就是用这种方法来定义的。P=W/ t，适用于任何情况下功率的计算。 ②此功率表达式用于求某个过程中的平均功率，但如果取时间t足够小，也可以表示瞬时功率，这与瞬时速度的定义式是一样的。 5. 功率是标量，。（板书） . 一些常见机械做功功率 （1）汽车发动机5×104 W～15×104 W? （2）摩托车约2×103 W? （3）喷气客机约2×108 W? （4）人心脏跳动的功率1.5W左右 （5）火箭的发动机约1×1013 W? （6）万吨巨轮106W以上 （7）蓝鲸游动的功率可达350kW （8）人的平均功率约1×102 W （9）优秀运动员短时间内的功率可达1000W? Fv的认识： ①由于公式W=PL的表示形式适用于F和L在同方向的情况，